《通往廣場的路不止一條》教學設計2
四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意
1、引入：
師：父親的教導在“我”的生活中受用了無數次。“我”說到了幾次？哪一次說得具體？
2、學習第二段：
師：請大家默讀第二段，“我”所走的另一條路，是怎樣的路？
（預設：與眾不同的；大膽的；勇往直前的；……學生講到成功的；實現夢想的；到達目的地的……則指導后分類板書。）
師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢？
師：（指名生讀）對呀，你的意思是說，我──
（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）
師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時裝設計師，別人怎么做，我想怎么做呢？
小結：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。
⑵ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
（若學生讀不出異常興奮、激動的感覺，則做一下的輔助。）
① 理解“大喜過望”：
師：這學期語文期中考試，我希望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀。
師：此時，你是什么心情？你想把這個“大喜”告訴別人嗎？
② 緊扣“情弦”，情境對話：
師：作者的心情甚至比你們更激動、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢？誰來做做作者的代言人？
（師生情境對話。）
師：現在你是什么滋味？你在想什么？
出示：
師：面對現在的困難，其實，在作者的心里，她有了自己的理解：
出示：
師：你能再一次做她的代言人嗎？
師（補充材料）：要做到這一點很不容易啊。我同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉介紹，我們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女。
⑶ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：
① 融情想像：
師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現了怎樣的場面？把你的目光移到設計室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么？
② 多元朗讀：
讀出時裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅……
③ 提升感悟：
師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？
（若是學生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環節滯后。）
齊讀。
3、學習第三段：