14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念 本單元的教學(xué)目標(biāo)是：抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)此句的含義。而這節(jié)課的含義很深刻，故事情節(jié)也復(fù)雜。雖然教材編為“略讀課文”，我卻不想拘泥于略讀課文來(lái)講，可以通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是教師的結(jié)語(yǔ)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)滲透課文的深刻含義：通往廣場(chǎng)的路不止一條。也就是通過(guò)學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透情感，做到工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3.領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。 2.教師制作課件。 學(xué)前預(yù)習(xí) 1、找出文中的四字詞，通過(guò)查字典自學(xué)。 2、找出積極的人生態(tài)度的名言。 教學(xué)過(guò)程   第一課時(shí) 步驟設(shè)計(jì) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、 以練代講 同學(xué)們：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，下面先看看你們預(yù)習(xí)的情況。 ①我能快速地把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 絡(luò)（ ）不絕     （    ）眾不同   （  ）（  ）不斷    心靈手（    ）     星羅（   ）布    垂頭（    ）氣 ②我知道“——”在下列句子中是什么意思。 a    用于解釋說(shuō)明       b     表示轉(zhuǎn)折 1.父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。         （        ） 2.看來(lái)，我的時(shí)裝不得不推遲了——不然，就只有展覽未完成的衣服了。（        ）       檢查預(yù)習(xí)四字詞情況             了解破折號(hào)的作用，通過(guò)選擇題化解做題的難度。 二、 引入課題， 激發(fā)興趣。 出示羅馬廣場(chǎng)圖片。 師：同學(xué)們，當(dāng)我在飛機(jī)上看到羅馬廣場(chǎng)，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯(cuò)。我想去城市廣場(chǎng)，卻不知道走哪條道路，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？指名1人。 師：謝謝導(dǎo)游，通往廣場(chǎng)的路只有一條嗎？（很多條。揭示課題，學(xué)生齊讀：