14《通往廣場的路不止一條》教學設計

通往廣場的路不止一條）師：對，條條道路通羅馬。   三、 整體感知， 理清文章思路。 ① “通往廣場的路不止一條”這句話，是誰說的？出示幻燈：父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能達到目的地的話，就可以走另一條路試試。”朗誦，以至背誦。 ②“此后，我一直把父親的教導記在心間。”，從哪里看出父親的教導對我有用？“父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。”（前后照應） ③課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對的？ ④體會寫作特點：選材恰當，詳略得當。 從段落的篇幅看出哪件事情寫得具體？（詳略得當）第一件：4-11 第二段：12-13（板書） 師：相信作者在走向成功的路上有很多事例足以證明父親說的話是正確的，但他只選擇了這兩件事情，而且還一詳一略。可見，寫文章時要注意：選材恰當，詳略得當。 ⑤分段。 我們該怎樣分段呢？也就是說兩件事情合起來作為一段，首尾各為一段；也可以兩件事情分別成段，首尾各為一段。板書關鍵詞：父親的教導、一生受用。 （師小結：文章有幾種分段方法，真是通往廣場的路不止一條。） ⑥學生根據板書的關鍵詞來說說文章主要內容。 a.自己說。 b.指名說。 自由讀課文，看看文章寫了哪幾件事情。有的學生可能說是三件事情，教師不要急于否定。因為在學生看來第一個場景也是一件事情。           體會寫作特點時，只是帶過。                 由于文章講幾件事情已經很清晰，所以分段就容易多了，因此，也無需花過多的時間。 四、欣賞重點段落，感悟升華。   ①默讀課文，劃出課文給你留下印象最深的段落或句子。 ②欣賞句子。注意：先讀句子，再說從哪里感悟出來的。 相機誦讀重點句子，   五、聯系實際，指導生活。   同學們：你們在學習生活中遇到了什么困難，又是如何解決的？結合課文，談談自己的感受，能用上名言就最好了。其余同學仔細聽，看看他有沒有說名言。 給好學生提出了要求：在談感想時，最好用上自己積累的名言；也是對課前預習的檢查。 六、全文總結升華 學生用一句名言來激勵自己。 教師總結。