《通往廣場的路不止一條》教學設計

教學目標
　　　1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
　　　3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
教學重難點
　　　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。　　
教學準備
　　　1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
　　　2.教師制作課件。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入新課
同學們登過山嗎？有什么感受？登過高高的塔嗎？今天我們要讀的這篇課文的作者，在登塔遠眺的時候，獲得了什么啟示呢？
二、初讀掃清障礙
1、請同學們自由地練習朗讀課文，至少讀三遍。第一遍，借助拼音把課文讀正確，在不好讀的地方停下來多讀兩遍；第二遍，一邊讀，一邊劃出不理解的詞語，并結合句子體會體會；第三遍，把課文讀得正確流利，在不懂之處做上記號。
2、檢查朗讀，相機糾正字音，理解詞語。
星羅棋布：⑴結合句子理解“星羅棋布的村莊”就是說村莊怎么樣？像什么一樣多？⑵幻燈片顯示：星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。引導觀察后齊讀文中相應的句子。
念頭：哪個詞跟它意思相近？為什么文中說這個念頭是大膽的？
大喜過望：⑴幻燈片出示“望”在字典里的意思：向遠處看；探望；希望；有名望。學生根據詞語選擇義項。⑵“大喜過望”形容什么？⑶齊讀含有這個成語的句子。⑷“腳下仿佛踩著一朵幸福的云”，這是一種怎樣的感覺？能結合作者當時的經歷談談嗎？
心靈手巧：⑴這個成語是形容心思怎么樣？（靈敏）手藝怎么樣？（精巧）⑵你了解還有什么人也堪稱“心靈手巧”？
挑撥：⑴結合句子想象另一家時裝店會怎樣挑撥我店里的縫紉姑娘們？而這一切是真的嗎？那家時裝店為什么要這么做？⑵像這樣搬弄是非、引起我和工人糾紛的行為就叫——挑撥。
絡繹不絕：“絡繹”就是“接連不斷”，“ 絡繹不絕”呢？文中是指什么？
3、檢查鞏固生字詞：
⑴維黛安太太     午宴     縫紉     絡繹  （含生字的詞語）
⑵星羅棋布 大喜過望  垂頭喪氣  心靈手巧  源源不斷  絡繹不絕  受用不盡（成語）
⑶目的地     挑撥   （含多音字的詞語）
三、整體感知理線索
1、默讀全文，概括課文主要內容。
2、從剛才這位同學的發言中發現文章寫作的順序了嗎？先寫什么？再寫什么？最后呢？
3、文章先描述了父親帶我登塔的場景（板書：一個場景），然后用兩件事印證父親的教導對我的幫助（板書：兩件事情），最后用一句話總結（板書：一段結語）。請根據這條線索給文章分段。
四、理解感悟中心句
1、父親教導我的話在文中反復出現在哪些地方？勾畫出來。
2 、老師引讀反復出現的中心句。
在課題中，作者寫道——
在課文的開頭，父親帶著我登上教堂高高的塔等，他和藹地說——