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《通往廣場的路不止一條》教學設計

《通往廣場的路不止一條》教學設計

教學目標
   1.認識4個生字,認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
   2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
   3.聯系課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態度,從中感悟作者的人生態度。
教學重難點
    引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。  
教學準備
   1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
   2.教師制作課件
課時安排:1課時
教學過程:
一、談話導入新課
同學們登過山嗎?有什么感受?登過高高的塔嗎?今天我們要讀的這篇課文的作者,在登塔遠眺的時候,獲得了什么啟示呢?
二、初讀掃清障礙
1、請同學們自由地練習朗讀課文,至少讀三遍。第一遍,借助拼音把課文讀正確,在不好讀的地方停下來多讀兩遍;第二遍,一邊讀,一邊劃出不理解的詞語,并結合句子體會體會;第三遍,把課文讀得正確流利,在不懂之處做上記號。
2、檢查朗讀,相機糾正字音,理解詞語。
星羅棋布:⑴結合句子理解“星羅棋布的村莊”就是說村莊怎么樣?像什么一樣多?⑵幻燈片顯示:星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交*的街道,一條條通往城市廣場。引導觀察后齊讀文中相應的句子。
念頭:哪個詞跟它意思相近?為什么文中說這個念頭是大膽的?
大喜過望:⑴幻燈片出示“望”在字典里的意思:向遠處看;探望;希望;有名望。學生根據詞語選擇義項。⑵“大喜過望”形容什么?⑶齊讀含有這個成語的句子。⑷“腳下仿佛踩著一朵幸福的云”,這是一種怎樣的感覺?能結合作者當時的經歷談談嗎?
心靈手巧:⑴這個成語是形容心思怎么樣?(靈敏)手藝怎么樣?(精巧)⑵你了解還有什么人也堪稱“心靈手巧”?
挑撥:⑴結合句子想象另一家時裝店會怎樣挑撥我店里的縫紉姑娘們?而這一切是真的嗎?那家時裝店為什么要這么做?⑵像這樣搬弄是非、引起我和工人糾紛的行為就叫——挑撥。
絡繹不絕:“絡繹”就是“接連不斷”,“ 絡繹不絕”呢?文中是指什么?
3、檢查鞏固生字詞:
⑴維黛安太太     午宴     縫紉     絡繹  (含生字的詞語)
⑵星羅棋布 大喜過望  垂頭喪氣  心靈手巧  源源不斷  絡繹不絕  受用不盡(成語)
⑶目的地     挑撥   (含多音字的詞語)
三、整體感知理線索
1、默讀全文,概括課文主要內容。
2、從剛才這位同學的發言中發現文章寫作的順序了嗎?先寫什么?再寫什么?最后呢?
3、文章先描述了父親帶我登塔的場景(板書:一個場景),然后用兩件事印證父親的教導對我的幫助(板書:兩件事情),最后用一句話總結(板書:一段結語)。請根據這條線索給文章分段。
四、理解感悟中心句
1、父親教導我的話在文中反復出現在哪些地方?勾畫出來。
2 、老師引讀反復出現的中心句。
在課題中,作者寫道——
在課文的開頭,父親帶著我登上教堂高高的塔等,他和藹地說——

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