《通往廣場的路不止一條》教學設計

　教學目標：
　　　1、學會本課的4個生字，能借助工具書或聯系上下文，理解文中詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
　　　2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
　　　3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中領悟作者的人生態度，從而樹立積極奮進的生活態度。
　　教學難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”的深刻含義
　　教學過程：
　　一、導入新課
　　　1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場，仔細觀察圖，你從圖中感受到什么？
　　　2、師：有句俗語：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生都產生很大的影響，這節課我們共同學習一篇略讀課文（出示課題）
　　　　（設計意圖：由學生直觀進行感受，引出本課主題并對“條條大路通羅馬”這句話有了感觀的認識，為后面的學習打下伏筆）
　　二、自學課文
　　　1、出示自學提示1
　　　�。�1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
　　　�。�2）利用工具書或聯系上下文理解重點詞語意思
　　　　（3）思考課文主要內容
　　　2、檢查自學情況
　　　�。�1）讀生字詞，重點詞的理解
　　　　（2）指名讀課文，概括課文大意
　　　　　　�。ㄔO計意圖：初步感知課文內容，加強詞語的理解，理清課文脈絡，促使學生從總體上把握文章內容，同時學生也從中體驗到自主學習的快樂。）
　　三、自主閱讀
　　　1、出示自學提示2
　　　　　運用自己喜歡的方式讀課文，讀后與同桌交流
　　　�。�1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談談體會。
　　　�。�2）聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義
　　　　　�。ㄔO計意圖：抓住文前閱讀提示，提出學習要求，引導學生自主探究，培養良好學習習慣。)
　　　2、指生匯報，師相機引導
　　　　　聯系重點句進行理解
　　　�。�1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
　　　　　　　（寫出了“我”當時異常興奮的心情）
　　　�。�2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
　　　　　　　（形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪
　　　�。�3）“從此一條時裝河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來”
　　　　　　　“源源不斷”的意思
　　　�。�4）是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢？
　　　　　　　齊讀父親說的那段話
　　　　　　（設計意圖：引導學生在自主讀書的基礎上，暢所欲言，發揮學生的主體性，自由性，能動性，激發學生的創造性，表達自己對課文的感悟，和由此獲得的啟迪）
　　　3、小結寫作方法
　　　　　體會恰當地選擇材料和詳略得當地表達的好處
　　　　　（設計意圖：及時進行寫作方法的滲透，希望對今后寫作文能有所啟示。）
　　　4、聯系自己經歷，談談你對“通往廣場的路不止一條”的理解。
　　　　�。ㄔO計意圖：聯系自己的經歷，發表自己的見解，以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，使學生從中切實受到教益。）