刷子李教學設計
教材分析
《刷子李》是人教版五年級下冊第七單元的一篇課文，本單元為我們展現了作家筆下的豐富多彩的人物。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文生動有趣,幽默風趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。很容易吸引學生閱讀,為此我們可以從學生最感興趣的地方入手,尊重學生的獨特感受,使學生能真正地自主,合作地學習.基于這種思考這篇文章的學習以讀為主,以讀分析人物,以讀促寫,以讀感悟升華。
學情分析
現在的學生對粉刷行業(yè)不太了解，因此，很難體會到“刷子李”的高超技藝體現在哪。這也是教學本文的難點。這一難點不突破，就很難感受刷子李的形象。所以，教師可以讓學生通過家長對粉刷的的介紹，或看粉刷操作，增加對粉刷的了解，然后，通過課文對刷子李的描寫引導學生體會。
教學目標
1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人的高超技藝。
3、繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。
重點難點
1、感受刷子李的高超技藝。
2、體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
3、領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學準備1、多媒體課件
一、導入
1、“大千世界，無奇不有”
有句話大家都知道：“大千世界，無奇不有”。今天我們就來認識一位奇人，他就是──《刷子李》。（板書課題）。
2、從這個題目當中你知道了什么？（職業(yè)是粉刷匠，姓李）
3、那么，為什么稱它為刷子李呢？這可得追溯到清朝末期，在天津衛(wèi)這個地方，某一行做得特別好的，人們就用他的行當加姓稱呼他。比如，有個姓張的，捏泥人捏得特別好，人們就叫他——（生：泥人張）；有個姓劉的，風箏做得特別好，人們就叫他——（生：風箏劉）
過渡：下面讓我們看看刷子李的技藝高超在哪。請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
二、學習生字詞
1、出示生字詞：
師傅 蘸漿 包袱 透亮 清爽 搜索 威嚴 露餡兒 發(fā)怔 發(fā)傻 半信半疑
師：這篇課文中有些詞語是比較容易讀錯的，下面請同學來試試，看能不能讀準。
（指名讀；齊讀。）
過渡：生字詞同學們已經掌握得不錯。
2、交流。
剛才咱們讀了課文之后，你有什么想說的嗎？（生：刷子李的粉刷技術高超。刷子李的粉刷技術出神入化。）
三、精讀課文，交流表現技藝高超的語句。
1、默讀、畫句、談感受。
過渡：那么，刷子李的技藝高超表現在哪呢？（板書：技藝高超）
請你默讀課文劃出有關語句，圈圈感受特別深的字詞，并且在邊上注上你的感受。
2、交流。
（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同一般美。
1生讀，你有何感受？（神奇、美妙）你是從哪些詞句當中體會到的？（如同）
2小結：看來刷子李的粉刷后的效果是非常好，讓我們仿佛來到了（天堂、仙境）。（板書：效果）你曾經是否有過這樣的感覺？坐在一間屋子里如同？（沒有）沒有就對了，因為我們的屋子都不是刷子李刷的呀！