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刷子李教學設計

刷子李教學設計

教學過程:

一、揭題:

1.老師喜歡讀《俗世奇人》今天我們來學習《俗世奇人》中的一篇文章。

刷子李你發現了什么?天津有個規矩,把名字和做的事聯系起來。

2.刷子李,是所有刷墻的人都可以有這樣的名字?

二、聊“規矩”,發現“規矩之奇”

1.今天我們去讀讀走進(出示)我眼中的刷子李。

2.刷子李給你留下什么印象?交流

①只有身上有白點,百刷不要錢。

②一天只刷一屋子。

③每刷碗一面墻……再刷下一面墻

過渡:課文選了徒弟第一次跟刷子李學習時,讀4——11自然段,去看看曹小兒的所見,聽聽,所學,讓我們走進曹小二眼中的刷子李(出示)

板:規矩之奇

三、聊技藝,發現技藝之奇

1.默讀事例、感受經歷,猜想自己的內容。

默讀事例(4——11自然段)如果把曹小三所見、所聽,所寫成日記,可以在日記中寫些什么?

2.日記里寫了什么?請看:(出示)!?!

3.猜“!”表示什么意思?

課文哪個自然段寫他技藝高超?(第五自然段)①默讀邊讀邊劃。

生:只見……極是好聽(出示)我們去刷墻會有什么感覺?可刷子李呢?

刷子李覺得是(享受)你從悠來擺來中體會到什么?

指揮象

②看到他這樣嫻熟的動作,你覺得他更像(藝術家)

③他演奏出了什么音樂誰來讀

感情朗讀、指明讀一讀男生讀——女生讀

此時的刷子李更像音樂家

④再聯系下文,第6自然段,他更感嘆:生說(出示)每一面墻刷完

出示:今天,我終于看到了師傅的絕活。

只見師傅的_________,_________如同_________,更讓我感嘆,那墻面_______白_________白的_________,一道道漿銜接得_________真美!

最令人感嘆的是一個芝麻的粉點也沒發現,我忍不住贊嘆_________。

這就是技藝之奇?

⑤這么多贊嘆全都濃縮“!”當然,“?”也包含著豐富的內容

(出示)后來,竟然_________,我想:_________?

忽然_________,我想_________!

交流:同學們居然連一個粉點也沒有,竟然又發現了白點,忽然發現這不是白點,故事一波三折,這其中又有曹小三的驚嘆。

四、聊“疑團”,領略“智慧之奇”。

1.回頭再看他的規矩,為什么要立下這樣的規矩。

2.他追求的質量,是精益求精,就像刷子李自己說的話。

絕活本不絕,精益求精便成了絕活。——刷子李

他立下這樣的規矩,其實是他(生:精益求精)

人給他取這樣的綽號也是他(生:……)

五、聊“奇人”遷移“閱讀之法”。

1.刷子李是俗事奇人,被收集在《俗事奇人》這本書中

在這本書中還有《蘇七塊》出示:《蘇七塊》蘇七塊為什么被稱為俗事奇人?

3.拓展閱讀《蘇七塊》蘇七塊為什么也被稱為俗事奇人?

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