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《刷子李》教學設計

《刷子李》教學設計

教學目標:
   1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。
   2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。
   3.練習復述課文。
  教學重點:
    感受人物形象,體會作者抓住細節描寫人物的方法。
  教學難點:
    練習復述課文。
  教學準備:
   1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》,搜集相關資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
   2.學生搜集相關資料,同時閱讀人物描寫出色的文章,積累優美詞句及寫作方法。
  教學時數:
   2課時
  教學過程:

                    第一課時
  一、導入新課
   1.談話:今天,我們將結識一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書課題]
   2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
   3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
     本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛市井生活為背景;天津衛,天津的舊稱,“衛”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強活不成,一強就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。
  二、初讀課文
   1.自由輕聲讀課文,要求:
    (1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
    (2)畫記生字、新詞,不明白的地方進行圈點批畫。
    (3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談談自己的理解。
   2.學生獨立自學。
   3.全班交流。
    (1)指名分自然段朗讀課文,學生評價。(讀準字音,讀正確、流暢)
    (2)黑板出示詞語,指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發怔、發傻、半信半疑。
    (3)交流難寫字的字形如何記憶。
    (4)詞語理解。
    (5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。
   4.再讀課文,初識“刷子李”。
    引導學生提問:
    (1)這篇文章主要寫什么?
    (2)要讀懂本文,你會設計一些怎樣的問題來幫助同學?
      (引導學生圍繞中心提問,作為自學要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)
   5.教師歸類補充“自學要求”。
    (1)“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方?“奇”在哪兒?
    (2)找出精彩語句,讀一讀,談談自己的體會。
   6.作業:
    (1)復習生字、新詞。
    (2)有感情地朗讀課文。

                    第二課時
  一、復習導入
    上節課,我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,今天我們就一起走近這位奇人,見識一下他的高超技藝。
  二、結合詞句,精讀課文
   1.上節課師生共同提出的自學要求:“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方?找出精彩語句,讀一讀,談談自己的體會。
   2.閱讀課文,勾畫圈點做批注,老師巡視,發現問題,點撥指導。
   3.交流自學心得。
    刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表現在哪些地方?著裝奇、規矩奇、技藝奇。 

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