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《刷子李》教學設計

《刷子李》教學設計

教學目標:
1、通過小三跟著師傅學藝的過程,親歷親聞,真正感受到刷子李技世非凡,一手絕活,全靠自己的精益求精,才得到人們的稱頌。
2、用邊讀邊悟的方法,感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。
教學準備:演示文稿、照片、桔子、
教學過程:
一、繞口令導出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人
1、出示課題:刷子李
從名字中明白哪些信息?
為什么叫他“刷子李”? 了解在天津衛這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當加姓稱呼他。
2、檢查自學情況,落實字詞:勻勻實實   蘸漿
(1)理一理
(2)定一定
二、感悟文本
1、刷子李在刷墻的行當上——技藝非凡(板書)
2、快速瀏覽,哪個自然段寫刷子李手上有絕活?
3、學生自學第一自然段。
(1)出示第一自然段。
(2)哪些詞體現了刷子李技藝非凡?把你找到的詞,用你的朗讀告訴我們。
學生交流匯報
見過的粉刷匠是怎樣的?(照片出示粉刷匠)
4、小三跟隨師傅第一次去干活的?(4——11自然段)
(1)哪個自然段是寫刷子李刷墻的情景?(5自然段)
(2)技藝高超的詞劃出來。
(3)用朗讀體現刷子李的高超技藝。
5、在你眼中,刷子李是什么家?
6、小三最關心的是“刷子李身上到底有沒有白點?”(快速瀏覽)
(1)刷子李的確“黑衣無瑕”是哪一句?
(2)出乎意料是句子中哪個詞?(居然)哪句話也寫出小三的“出乎意料”?
(3)用圖示體現小三的心理變化?與故事的“一波三折”聯系起來。
7、完成練習紙中的作業。
請選擇一題,用幾句話寫出小三的心理活動:
(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時,心想:                  
(2)當小三在師傅褲子發現一個黃豆大小的白點時,心想:                             
(3)當小三明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時,心想:                              
8、在小三向刷子李學藝的過程,你明白了什么?
(1)為什么要精益求精?
(2)資料拓展
9、出示對聯:(上聯)如同仙境,刷板顯功底(下聯)黑衣無瑕,絕活傳真諦(橫批)俗世奇人
三、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料。
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