《竊讀記》教學(xué)反思4篇
中國(guó)臺(tái)灣女作家林海音的作品《竊讀記》是五年上冊(cè)第一單元第一篇課文，它生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的喜愛和渴望。其目標(biāo)主要是：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子------“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈味。”接著，圍繞這一個(gè)句子展開學(xué)習(xí)，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂？”讓學(xué)生充分讀書，抓住文中極為傳神的動(dòng)作和心理描寫，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)讀書的喜愛。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。
例如：在教學(xué)“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書”時(shí)，學(xué)生感悟比較到位，學(xué)習(xí)氣氛也比較濃厚。
師：讀著這一段話，你有什么感受？
生1：跨進(jìn)看出作者走得很快，很急切地想去看書。
生2：踮起可以看出她走得輕，而且是鉆進(jìn)去，說明他小心翼翼，生怕被老板發(fā)現(xiàn)。
生3：書店里人多，但她等不及要進(jìn)去，所以鉆過去，還要擠到里邊，頭發(fā)弄亂了也顧不著。因?yàn)樗肟磿恕?br>生4：找不到書的時(shí)候，她一定很緊張，找到以后就非常驚喜，不由地喊了起來。
師：是啊，太驚喜了，你來讀讀看。
生4：……（驚喜的樣子）
師：想想我們進(jìn)書店是這樣的嗎？
生：不是，以前的書店不能在里面只看書，不買書，我們現(xiàn)在可以只看不買，而且隨便我們看多少時(shí)間，都沒人管，有的書店還給我們準(zhǔn)備了桌椅。林海音在那么艱苦的情況下，還一心想看書，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
生：她家里很窮，買不起書看，但她又酷愛讀書，所以只能去竊書看，而且我從“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”看出她好像很有經(jīng)驗(yàn)，一定經(jīng)常去看。
……
師：很好，我們都感受到了作者對(duì)書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。我們一起再把這一段朗讀一遍。
學(xué)生對(duì)作者的書店竊讀行為和心理非常感興趣，比較自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)中感受到了作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)受到熱愛讀書的感染，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
《竊讀記》教學(xué)反思
冼村小學(xué) 鳳翠芳
《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)的一篇精讀課文.課文以"竊讀"為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了"竊讀"的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了"我"對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望.作者一方面善于通過自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情,另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情.為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟作者所表達(dá)的思想感情,激發(fā)起閱讀的興趣,根據(jù)教材的特點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"竊讀,炒菜,鍋勺,踮起腳,饑餓,懼怕,充足,屋檐,一碗,真酸,支撐,書柜,哎喲"等.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染.