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泊船瓜洲教學實錄

泊船瓜洲教學實錄

師:同學們,你們從一年級到現在已積累了不少古詩,我們來對詩好嗎?
生:好!
師:你們先來出詩的上句,我來對詩的下句。
生1:停車座愛楓林晚,——
師:霜葉紅于二月花。
生2:小荷才露尖尖角,——
師:早有蜻蜓立上頭。
生3:兩岸猿聲啼不住,——
師:???你們太厲害了,誰來幫幫我?
生4:輕舟已過萬重山。
師:你們積累的古詩真多,現在我來出詩的上句,你們對詩的下句,好嗎?
桃花潭水深千尺,——
生1:不及汪倫送我情。
師:真棒!孤帆遠影碧空盡,——
生:唯見長江天際流。
師:真是對答如流呀!獨在異鄉為異客,——
生:每逢佳節倍思親。
師:真好!這句詩詩哪首詩的名句,還記得嗎?
生:《九月九日憶山東兄弟》
師:咱們一起來背背好嗎?
師生同背《九月九日憶山東兄弟》
師:這首詩表達了作者怎樣的情感,知道嗎?
生1:表達了作者思念親人,思念家鄉的思想感情。
生2:表達了作者對家鄉親人無限思念的感情。
師:說的很好!在中華民族博大精深的經典詩文里,有寫親情的,有寫友情的,有寫景物的,還有寫思鄉情的,等等。今天老師要帶著大家學習《泊船瓜洲》這首古詩,看看這首古詩折射出作者怎樣的情懷。
師:請大家把這首古詩讀上兩遍,讀的時候把字音讀準,讀得字正腔圓。
生:自由讀古詩
師:你們讀得真投入,哪位同學讀給大家聽聽?
生:讀古詩,讀錯一個音。
師:這首詩中有六個多音字,你讀對了五個,很了不起!“間”在這讀第四聲,在這是間隔的意思。誰能用這個音組個詞?
生1:黑白相間
生2:間隔、間苗、間斷、間諜
師:你的積累真豐富,一口氣說出了四個詞語!我們讀古詩,不但要把音讀準,還要盡可能讀出詩的節奏和韻味來,你們試試!
生:搖頭晃腦讀古詩
師:誰來讀給大家聽?
生:讀,節奏感不強。
師:同學們,想要把古詩讀得有韻味,其實是有竅門的,讀時,一聲和二聲的音拖長讀,三聲和四聲的音讀得短一些,這樣長短相間,詩的節奏感就出來了,你們試試!
生:有韻味地讀詩
師:誰再來讀給大家聽?
生:讀得可真好!大家一起來讀!
師:請大家默讀古詩,借助下面的注釋,想想詩的大概意思是什么。
師:誰來說說詩的前兩行的大概意思。
生:京口和瓜洲僅一江只隔,而京口到鐘山也只隔著數重山。
師:說得很到位!在這兩行詩中有三個地名,能在簡圖上標示出來嗎?(師在黑板上畫長江簡圖,并大概標注三個地名的位置)
一生在黑板上標注
師:有沒有不同意見的?
生1:瓜洲應該在上面,京口在下面
師:為什么?
生:注釋中說瓜洲在長江的北面,上北下南,所以瓜洲在上面,京口在下面。
師:你會從書中找原因,非常會學習!看著這幅簡圖再說說前兩行詩的大意。
師:同學們,在你們看來,詩人離家近還是遠?
一部分學生說近,一部分學生說遠
師:你來說說近的原因
生1:我通過“一水”知道,那么寬的長江在作者看來僅僅是一道水罷了,所以他離家近,并且他想家。
師:你能抓住重點詞來體會,并且體會得很深刻
生2:我還通過“只隔”一詞體會到詩人離家近,就是僅僅隔著幾座山。
師:那認為遠的同學能不能說說理由呢?
生:長江那么寬,山路那么難走,再說古代交通又不便,所以說很遠。
師:你們說得都有道理。在交通不便的古代,一道長江水,數重大山,可謂是山高水長,路途遙遠,可在作者看來又為什么那么近呢?由此你能體會到什么?
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