泊船瓜洲教學(xué)實(shí)錄
生：作者他特別想念他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)就在他的心里裝著，所以實(shí)際距離再遠(yuǎn)，可在作者看來(lái)都很近。
師：你設(shè)身處地在為作者想，你體會(huì)到了他想家的情，真好！
生：我覺(jué)得作者他想家，想親人
師：是呀！通過(guò)字里行間，我們能體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念，帶著這種感受，讀讀這兩行詩(shī)詩(shī)！
師：后兩行的大意是什么？
生：春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸，明月什么時(shí)候照著我回到自己的家鄉(xiāng)？
師：說(shuō)得很好！請(qǐng)大家看這行（出示幻燈片）：春風(fēng)又綠江南岸，文字本是有情物，讀到這行時(shí)，你的眼前仿佛看到了什么？耳中仿佛聽(tīng)到了什么？
學(xué)生用語(yǔ)言描繪眼中和耳中的春天
師：多美的春天呀！同學(xué)們，這個(gè)又字，我們不能忽視，就是這個(gè)“又”字，讓詩(shī)人不由得想到：春天去了，有再來(lái)的時(shí)候，可我這一走，不知道什么時(shí)候才能回呀？詩(shī)人他怎能不想——
生：（讀）明月何時(shí)照我還。
師：遙望著美麗的故鄉(xiāng)，遙想著家鄉(xiāng)的親人，詩(shī)人他怎能不問(wèn)——
生：（讀）明月何時(shí)照我還。
師：詩(shī)人就這么想著，望著，一幕幕溫馨的畫(huà)面又出現(xiàn)在眼前，一絲絲甜蜜的回憶又掠過(guò)心頭，一處處揪心的場(chǎng)景彌漫在胸中。同學(xué)們，詩(shī)人在家鄉(xiāng)會(huì)度過(guò)哪些難忘的時(shí)光，你們能想到嗎？請(qǐng)用“我仿佛看到了，那是一個(gè)……的日子，詩(shī)人在干什么，感受是什么”來(lái)寫(xiě)詩(shī)人在家鄉(xiāng)生活的一處場(chǎng)景。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視
師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下？
生1：我仿佛看到了那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的一天，詩(shī)人和家人一起去郊游，他們是多么幸福！
師：你是一個(gè)用心感受生活的孩子！
生2：我仿佛看到了那是一個(gè)月光皎潔的晚上，詩(shī)人和家人坐在庭院里，一邊賞月，一邊聊天，生活是多么美好！
師：團(tuán)團(tuán)圓圓一家親，多么溫馨的畫(huà)面！
生3：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天，詩(shī)人和他的朋友們一起泛舟湖上，飲酒品詩(shī)，是多么的愜意！
師：是呀！和朋友在一起的日子是特別讓人難忘的！同學(xué)們，詩(shī)人現(xiàn)在泊船在瓜洲，和家人團(tuán)團(tuán)圓圓，盡享天倫之樂(lè)還能嗎？
生：不能
師：眼前只見(jiàn)（出示幻燈片）——
生（男）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
師：和朋友一起飲酒品詩(shī)還能嗎？
生：不能
師：眼前只見(jiàn)（出示幻燈片）——
生（女）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
師：一切都已遠(yuǎn)去，相伴詩(shī)人的只有這輪明月，只有這輪明月呀！明月何時(shí)照我還，是詩(shī)人肺腑的仰天長(zhǎng)問(wèn)，是詩(shī)人剛剛離開(kāi)家就來(lái)問(wèn)明月，同學(xué)們，你們有什么要問(wèn)詩(shī)人的嗎？
生1：我想問(wèn)：詩(shī)人你那么舍不得離開(kāi)家，為什么還要離開(kāi)呢？
生2：詩(shī)人他為什么要離開(kāi)家？
師：相信同學(xué)們都有這樣的疑問(wèn)，老師準(zhǔn)備了一段資料，相信同學(xué)們讀過(guò)之后就會(huì)明白。（出示幻燈片）
資料：王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對(duì)。1074年，王安石無(wú)奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年2月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場(chǎng)的復(fù)雜，前途的迷茫，使王安石對(duì)從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感，他兩次請(qǐng)求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天，迫于無(wú)奈，王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫(xiě)下了這首著名的《泊船瓜洲》。