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泊船瓜洲教學設計

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       (4)一個“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色,成行的碧樹,蕩漾的春水,還讓我看到了爛漫的桃花,各色的野花,江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句,齊讀后兩句。
       3.啟發質疑:學到這兒,大家有問題要問嗎?(引導學生抓住“家鄉景色美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點進行質疑:詩人為什么不回家呢?)
       猜一猜詩人不回家的原因。
       4.指導品讀
       (1)你們現在悟出了詩人的情感了嗎(思念家鄉而又不能回的無奈)?誰來讀一讀?
       (2)指名讀。要想讀好詩,我們還要留意節奏,還要讀出要害字。齊讀。
       四、拓展閱讀
       1.拓展閱讀余光中《鄉愁》
       過渡:王安石與南京有著密切的關系,今天老師還要介紹一位漂泊異鄉的、跟南京同樣關系密切的現代詩人——余光中。
       (1)教師簡介余光中:
       中國臺灣有名詩人、散文家、文學評論家余光中,1928年生于南京,在南京讀了中學和大學。他的很多優秀作品表現出濃濃的思鄉之情,因為《鄉愁》一詩引起轟動,又被稱為“鄉愁詩人”。(幻燈出示作品)
       (2)播放課件,欣賞詩歌《鄉愁》,說一說:你有什么印象、什么感覺?
       (3)學生自由讀,齊讀,感悟詩歌表達的情感。
       2.總結:思鄉之情像一首漂亮而動人的詩,令人百讀不厭。 思鄉之情又像是一個甜美的夢,讓人回味無窮。老師相信,隨著年齡的增長,同學們能更理解王安石和余光中的鄉愁。
       五、作業

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