《鯨》第一課時教學實錄
一、激情導入教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了本課，你一定能找到答案。
〔由于兒子發高燒，在吊液，心情不太好。所以講故事時語氣有些沉悶，感覺學生不是特別感興趣。這個故事應該以一種激趣的、輕快的、活潑的語氣去講。看來，上課時老師的情緒不能帶入課堂。〕
對于說明文，學生不一定感興趣。所以一定要以有趣的方式去引導，讓他們樂學，想學。
二、交流有關鯨的資料
1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
2、老師也收集了部分鯨的資料，下面我們一起來看看。
（放鯨的錄像。）
設計意圖：交流鯨的有關資料，為學習課文奠定了基礎。
三、自讀課文，學習生字新詞
注意“噸”的讀音和“肺”的寫法。
四、指導默讀課文，整體感知
師：讀書不光是讀會，更主要是學會會讀。現在同學們自己默讀課文，老師給大家提幾點建議：
1、讀課文，想想課文寫了些什么。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，都在旁邊做好批注。
設計意圖：旨在指導學生學會讀書。教師的幾點建議，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發展的基礎上提出的建設性意見，有助于學生對內容的整體感悟。
五、交流自學所得，互助學習
1、四人小組交流預習中有哪些收獲，把不懂的地方也提出來，小組內商量一下。
2、在班級交流：
生：我們小組不明白鯨之間為什么要自相殘殺。
師：你們很有悲天憫人的心腸。誰能幫助他？
生：齒鯨食量大，有牙齒，要吃大魚和海獸。須鯨很大，齒鯨可以吃個飽。
師：看來這是動物的本能。連人與人之間都會自相殘殺，何況鯨。但人是需要克制的，是不是？
生：我知道鯨怎么睡覺。
師：你是從哪兒知道的？
生：我是從課文第六自然段知道的。（板書：睡覺）
生：我知道了鯨是哺乳動物。
生：我知道了鯨很大，我是從第一自然段知道的。（板書：很大）
生：我知道了鯨用肺呼吸，我是從第五自然段知道的。（板書：呼吸）
生：我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺？
師：這個問題值得探究。那從課文中能不能找到答案呢？
生：我從“如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。”看出這樣睡覺好逃跑。
生：我從“總是幾頭聚在一起”想到如果有情況，其中一頭發現了，馬上會告訴同伴，互相通知，擺脫危險。
師：從你們的回答我知道了原因。它們這樣睡覺是為了……課文中有個詞語，是什么？
生：是為了安全。
師（對生問）：你明白了吧？我們既要會提出問題，也要想法解決問題。
生：我知道了鯨可以分成兩類。是從第3自然段知道的。（板書：分類）
生：我知道了鯨吃什么，也知道它們怎么吃。我是從第4自然段知道的。（板書：吃食）