《梅花魂》教學設計
生靜靜思考，配樂.
音樂中交流.
(4)生交流。
(音樂停)說得多好啊。同學們，這是一片怎樣的愛國情,是一顆怎樣的思鄉心哪!老人這深深的情,這濃濃的愛震撼了我們，也震撼了作者。作者將這份沉甸甸的思鄉情，愛國義凝聚成了三個字,那就是(指課題)——梅花魂。老師覺得,這深深的情,這濃濃的愛,也凝聚成另外三個字(指課題)——中國心
（5）（音樂）。學唱《中國心》體會外祖父眷戀祖國的情感
（6）老師這有一首跟老人有關的詩歌——鄉愁，想與大家一起分享。我們合作讀讀好嗎?
（課件出示，師先誦讀一二節，再引導學生一起讀）
鄉愁
誦讀時
鄉愁是唐詩宋詞
冰涼的淚珠
是我眷戀的字符
書畫時
鄉愁是淡雅的墨梅
朵朵冷艷錚錚氣節
把我的精神托付
而后來啊
鄉愁是我心頭
魂牽夢縈的故土
任寒風撩起我
蒼白的銀發
任歲月
把我的思鄉的愁緒升華
但愿
那血色的梅花
漂過那茫茫的海峽
把我的思念
深深傳達……
三、拓展延伸
練筆拓展、小試牛刀
1、當鶯兒和母親回到祖國之后，外祖父一人身處異國他鄉，他會做些什么來寄托他對祖國、對家鄉的思念之情呢？現在就請同學們在展開想象，以“我仿佛看到了外祖父……”為開頭來寫一段話。
2、學習了這篇課文，你有什么感想？寫下來
3、過渡：這梅花，冷艷幽芳，一身傲骨，處處透著梅花魂。
這梅花，歷盡磨難，頂天立地，處處現著民族魂。
這梅花，冰清玉潔，蘊涵情思，處處顯著中國心。
過渡：同學們，故土永遠是游子最眷戀的地方。古往今來，多少漂泊在外的游子都和外祖父一樣，對祖國，對故土有著同樣的情懷，也因此有了許多描寫鄉情鄉愁的詩作。課后，請同學們繼續搜集閱讀這樣的文章，仔細體會人物的情感。
4、預習單當中的問題都解決了嗎？
4、最后也讓我們在中國臺灣著名詞作家莊奴的寫的思鄉歌曲《芒花》中結束今天的學習吧。
作業超市、自主選擇：
日積月累：摘抄文中自己喜歡的或讓自己深受感動的句子。
拓展閱讀：讀讀閱讀鏈接中的詩歌《故鄉》，寫寫自己的閱讀感受。
五彩畫筆：拿起你靈動的筆，來畫一畫自己對家鄉的印象。
收拾好桌面。下課！
板書：梅花魂
資料：
蘇武，中國西漢大臣。天漢元年（前100年）奉命以中郎將持節出使匈奴，被扣留。匈奴貴族多次威脅利誘，欲使其投降；后將他遷到北海（今貝加爾湖）邊牧羊，揚言要公羊生子方可釋放他回國。蘇武歷盡艱辛，留居匈奴十九年持節不屈。
文天祥南宋民族英雄，初名云孫，字天祥。受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義
楊靖宇，中國無產階級革命家，著名抗日民族英雄，鄂豫皖蘇區及其紅軍的創始人之一，東北抗日聯軍的主要領導人之一，在抗日戰爭中壯烈犧牲，被評為100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范之一
趙一曼著名抗日民族英雄，曾任東北抗日聯軍第三軍二團政委，面對敵人毫不畏懼。