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《釣魚的啟示》教學紀實

《釣魚的啟示》教學紀實

教學目標:
  1.能正確認讀11個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。
  2.有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。
  3.理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
  教學重、難點:
  反復閱讀父子之間的對話,準確地理解放掉鱸魚的目地,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。
  課時安排:2課時。
  教學流程:
  第一課時  
  一、導入  
  師:老師請同學們猜一條謎語,看看你們誰能猜到謎底是什么。有這樣一本書,書上沒有一個字,卻處處都是學問。這本書沒有作者的名字,我們每一個人都是它的作者。
  生:(思考后七嘴八舌)是“生活”。
  師:對,生活的確是一本永遠讀不夠,也讀不完的書,雖然書上沒有一個字,卻處處都是學問,就看我們善不善于去讀它。接下來就讓我們走進第4組,先來學習《釣魚的啟示》這篇課文,看看從中能使我們得到什么啟示。  
  二、初讀課文,整體把握  
  (師板書課題,有意寫錯“釣”字,將“釣”寫成“鉤”。生提出質疑。)
  師:我們有什么好辦法能區分這兩個字呢?
  生:“鉤”字右邊是撇提點,就像是一個魚鉤上掛著魚餌,這樣記就不容易寫錯了。
  師:這的確是個好方法。(改正板書后齊讀課題。)
  師:請同學們自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子,一會兒和大家交流。
  (生自由讀。)
  師:這一課有哪些生字詞語要提醒大家注意嗎?
  生:請大家看第3自然段最后一句話(讀句子),“翕動”是什么意思,我想請大家幫助。
  生:“翕”就是一張一合的樣子,“翕動”就是形容魚嘴一張一合地動。
  師:明白了嗎?課文中還有一些生字詞語,大家是不是都讀準確了?請同學們看屏幕來讀詞語。(課件出示生字詞語:魚餌、小心翼翼、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實踐。)
  師:這篇課文中有一些長句子讀起來很拗口,你們發現了嗎?
  (生讀句子,大多都在同一自然段。)
  師:我們再來讀讀這個自然段,把難讀的地方讀正確。
  (生自由讀。)
  師:誰愿意把這幾句難讀的話再讀給大家聽?
  (生再讀句子,師隨機指導把這些句子讀準確、流利。)
  師:同學們都能讀正確,很了不起。大家想想,課文寫了一件什么事?
  生:課文寫了作者小時候釣魚獲得了啟示的事。
  師:你是結合課題來說的。誰還能說得再具體些?
  生:課文寫了作者小時候,在鱸魚捕撈開放日之前的夜晚,捕撈到一條大鱸魚,卻又放了。
  生:我來補充。“我”是在爸爸的堅持下才依依不舍地把那條魚放掉的,并且課文還寫了“我”從這件事中收獲的啟示。
  師:看來,課文內容大家都讀懂了。不過,我有個問題,為什么爸爸非要“我”把魚放了呀?(生迫不及待地舉手。)別急,請你們帶著這個問題來讀一讀課文,用課文中的語句來回答。
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