《釣魚的啟示》第二課時教學設計3
是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？
�。ò职�。）
體會“我”實踐的艱難過程：
⑴ “我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀3 ～9自然段，體會“我”的心理變化的過程。
⑵ 學生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。
�、恰R報交流：
① “得意”：
讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著�！�
（引導學生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。）
再讀句子。
�、凇〖鼻�、不理解：
讀句子：“爸爸！為什么？”
�、邸∥�、難受：
讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”
④ 乞求。
（換個詞）
⑤ 無可奈何、戀戀不舍、遺憾……
讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的余地�！�
�。ɡ斫狻安蝗轄庌q、沒有商量的余地”。）
“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了�！�
�、取∧銈兛�，“我”把魚放回湖中，經歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！保�
⑸ 分角色讀對話，或者表演對話內容。
�、省∫龑W生進行超文本對話，進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。
（體會到父親要求我遵守規定，做一個誠實的人。）
3、理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量：
�、拧�34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學們讀最后10、11節，找出相關句子，讀讀，談談體會。
⑵ 投影出示句子：
�、佟∽x讀這句話，有問題嗎？
�、凇±斫狻罢T惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？
�。ń處燑c撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）
�、恰∠胂搿拔摇笨赡軙龅侥男┱T惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？
�、取⌒〗Y：
真因為這樣，所以──
�。ㄒx：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了�！保�
�、伞】梢哉f，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現在的選擇卻是──自覺的，自覺地遵守道德規范，因為──他已經在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
四、聯系實際，指導行為
1、同學們，在你們的學習、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？
2、學習了這篇課文，你將怎樣做？
3、再讀啟示，銘記在心。
五、布置作業
1、根據文章內容，寫一句格言，作為自己的座右銘。
2、摘抄文中描寫月色的優美詞句。
3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開個故事會。
【板書設計】
釣魚的啟示