珍珠鳥教學設計
一、教材分析
《珍珠鳥》是人教版六年制小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創造出美好的境界。”本課教學，將繼續進行朗讀、快速默讀的訓練，以讀為本，讓學生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續進行概括課文大意的訓練。本課教學的重點是引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學的難點是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負著讓學生運用已學方法學懂課文的使命，因此本課教學以學生的自主學習與合作交流為主要學習方式，為了使小組學習交流更有實效性，教師規范合作步驟，并讓學生自主選擇問題進行交流。
二、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續練習快速默讀課文。
2.通過合作學習，體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。
3.讀懂課文，理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會。
三、教學準備
學生預習要求：
1.讀課文，為14個自然段標上序號；
2.查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細膩、眼瞼、眸子、流瀉”等詞語的意思；
3.瀏覽閱讀提示，給三個問題標上序號。
教師教學準備：多媒體演示課件。
教學環境設計與布置：需要四人小組合作交流。
四、教學過程
一、對比文本 激趣導入
1.激發興趣：
學習了課文《翠鳥》，我們認識了羽毛鮮亮、動作敏捷的翠鳥。今天，老師又為大家帶來一位鳥兒朋友！
看�。ㄊ緢D）它紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點。聽�。犚簦┧旨氂至恋慕新暼绲褍喊阃褶D。──它就是珍珠鳥。（板書：珍珠鳥）齊讀課題。
2.明晰課型：
課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。
3.對比文本：
激發閱讀期待：《翠鳥》一文寫出了翠鳥的外形和生活習性，《珍珠鳥》一文又寫了些什么呢？
二、初讀文本 整體感知
1.掃除障礙：
請同學們放開聲音自由讀讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
學生自由讀書，教師巡視。
2.感知全文： 開火車分自然段讀課文，隨機糾正錯誤讀音。
3、整體把握：用自己的話說說課文主要寫了什么？
學生說出課文大意即可。
三、細讀文本 悟情審美
1.切入重點：快速默讀課文，找出我和珍珠鳥交往中最令人驚喜的部分。──切入第十三自然段。
指名讀，聚焦第十三自然段，并說說這一段為什么最令人驚喜？
2.感悟情景：出示文本所展示的畫面（課文插圖），請同學用心走入畫面，說說自己的感受、小鳥的感受、作者的感受。（隨機板書：幸福、溫馨等詞）
3.挖掘文本：短短七行字，融入了多少驚喜和幸福啊！這字里行間，還藏著誰的心情，你發現了嗎？再讀第十三自然段。
反饋：這一自然段的字里行間還藏著一對大鳥的放心和信賴。
齊聲誦讀第十三自然段。
4.回歸重點：引讀最后一段（隨機板書：信賴），隨機理解信賴。