<<珍珠鳥>>教學案例
[教學環境]:1、學情分析：學生學習生活中與自然、社會有了親密的接觸。已經初步培養了認識自然和社會的能力。對人生有了初步的理解，經過聯系生活，著重培養閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響，初一的學生，一般對動物比較感興趣，非常熱愛動物。教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養和情的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學生，教師采取鼓勵、理解的語態，鼓勵這部分學生回答問題，克服學生的自卑心理，培養他們的自信心，對學習由被動變為主動，鼓勵學生之間互相幫助，培養學生的團體合作精神。
2、課程分析：現代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調以學生的發展為出發點，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位與作用，特別是強調學生探究、合作能力的培養，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。
3、教材分析：馮驥才的《珍珠鳥》是一篇靈秀之作，它通過對人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，信賴，往往創造出美好的境界。唱出人與自然之間愛的頌歌。學生可在興趣激發的基礎上，通過通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥的一舉一動，從“我”和鳥兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節，可采用分組討論的形式，品讀欣賞優美、精彩、富有哲理的語言，學生在人情人境的賞讀中，受到美的熏陶，領悟人生的道理。
[設計理念]：根據課文主題意義，本課教學以人為本，學生是主體，尊重學生獨特的情感體驗，教師走進學生中間以導為主。師生共同探究的同時，引導學生自主探究，合作交流，指導學生讀中質疑，讀中感悟，讀中積累。在讀議結合中，訓練學生的感悟和表達能力。
[教學目標]：
知識與能力:1.有感情的熟讀課文,把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。
2、體會“我”在營造人與鳥的信賴關系過程中所起到的重要作用。
情感、態度、價值觀：體會作者與鳥之間的親近、溫馨的感情。領悟人和動物完全能和諧共處，培養我們愛護動物、善待生命的情感。
過程與方法：自讀體會，共議理解，探究拓展思維。
[教學重點、難點]：
重點是理清珍珠鳥在我的細心呵護下活動和反應的變化，感受作者字里行間流露出的著喜愛心情；
難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界”的現實意義。
教具準備：多媒體課件
教學流程：
拓展聯想導入出示目標聽讀課文精讀理解，合作探究
品讀感悟,拓展延伸延伸課外歸納積累課下演練
教學實錄
一、展聯想導入：
1、看到美麗可愛的鳥，聽到美妙動聽的鳥鳴，（屏幕出示鳥圖和鳥叫）你會想到什么？（學生自由發言）小結入題：鳥是我們的朋友，自古以來就有很多人描述過鳥在人周圍生活的情景，看詩中鳥（出示兩首詩）那我們怎樣和鳥相處呢？看馮驥才怎樣對待珍珠鳥的。（出示課題）
2、學生簡介珍珠鳥和作者（檢查預習）
二、出示目標（見前教學目標）
三、聽讀課文，整體感知
1、熒屏出示聽讀提示：
1、聽朗讀錄音，認清生字詞：
巢瞅雛呷蔓瞼流瀉斑駁蔥蘢
2、聽讀了課文后,你知道了什么?