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<<珍珠鳥>>教學案例

<<珍珠鳥>>教學案例

[教學環境]:
1、學情分析:學生學習生活中與自然、社會有了親密的接觸。已經初步培養了認識自然和社會的能力。對人生有了初步的理解,經過聯系生活,著重培養閱讀各類文章的能力,課文按照其反映的生活內容,對學生的內心有了一定的影響,初一的學生,一般對動物比較感興趣,非常熱愛動物。教師如果引導適當,容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動,使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養和情的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學生,教師采取鼓勵、理解的語態,鼓勵這部分學生回答問題,克服學生的自卑心理,培養他們的自信心,對學習由被動變為主動,鼓勵學生之間互相幫助,培養學生的團體合作精神。
2、課程分析:現代教學觀念主要是“以人為本”,在不否定教師主導作用的基礎上,教學更強調以學生的發展為出發點,在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位與作用,特別是強調學生探究、合作能力的培養,從這個意義上說,新教材既是教本也是學本。
3、教材分析:馮驥才的《珍珠鳥》是一篇靈秀之作,它通過對人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理,信賴,往往創造出美好的境界。唱出人與自然之間愛的頌歌。學生可在興趣激發的基礎上,通過通讀全篇,理清敘事線索,體察人、鳥的一舉一動,從“我”和鳥兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節,可采用分組討論的形式,品讀欣賞優美、精彩、富有哲理的語言,學生在人情人境的賞讀中,受到美的熏陶,領悟人生的道理。
[設計理念]:根據課文主題意義,本課教學以人為本,學生是主體,尊重學生獨特的情感體驗,教師走進學生中間以導為主。師生共同探究的同時,引導學生自主探究,合作交流,指導學生讀中質疑,讀中感悟,讀中積累。在讀議結合中,訓練學生的感悟和表達能力。
[教學目標]:
知識與能力:1.有感情的熟讀課文,把握文章的敘事線索:鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。
2、體會“我”在營造人與鳥的信賴關系過程中所起到的重要作用。
情感、態度、價值觀:體會作者與鳥之間的親近、溫馨的感情。領悟人和動物完全能和諧共處,培養我們愛護動物、善待生命的情感。
過程與方法:自讀體會,共議理解,探究拓展思維。
[教學重點、難點]:
重點是理清珍珠鳥在我的細心呵護下活動和反應的變化,感受作者字里行間流露出的著喜愛心情;
難點是理解“信賴,往往創造出美好的境界”的現實意義。
教具準備:多媒體課件
教學流程:
拓展聯想導入出示目標聽讀課文精讀理解,合作探究
品讀感悟,拓展延伸延伸課外歸納積累課下演練
教學實錄
一、展聯想導入:
1、看到美麗可愛的鳥,聽到美妙動聽的鳥鳴,(屏幕出示鳥圖和鳥叫)你會想到什么?(學生自由發言)小結入題:鳥是我們的朋友,自古以來就有很多人描述過鳥在人周圍生活的情景,看詩中鳥(出示兩首詩)那我們怎樣和鳥相處呢?看馮驥才怎樣對待珍珠鳥的。(出示課題)
2、學生簡介珍珠鳥和作者(檢查預習)
二、出示目標(見前教學目標)
三、聽讀課文,整體感知
1、熒屏出示聽讀提示:
1、聽朗讀錄音,認清生字詞:
巢瞅雛呷蔓瞼流瀉斑駁蔥蘢
2、聽讀了課文后,你知道了什么?
2頁,當前第112
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