《火星——地球的孿生兄弟》教案
第一課時教學目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學習生字，理解由生字組成的詞語。
3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義
教學重點難點對策
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義
媒體設計
投影、錄音
教學過程設計
一導入新課
1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。
2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。
3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。
二、初讀課文
1、帶著以上問題讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文
（2）不理解的字詞句同桌相互質疑
（3）思考老師提出的問題
2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙
3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”
4、分析理解課文第一自然段
（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現在哪些方面？
（2）讀讀、記記兩者的相象之處。
（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。
（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。
5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。
6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源
第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因
7、按段讀課文，把握每一段的主要內容
三、書寫指導（略）
練習設計
1 完成鋼筆習字冊
2 反復朗讀課文
板書設計
6 火星—地球的“孿生兄弟”
教后記
第二課時
教學目標
1 有感情地朗讀課文
2 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學重點難點對策
1 有感情地朗讀課文
2 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
媒體設計
投影、錄音
教學過程設計
一、復習導入
1、齊讀課題
2、說說“人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段
3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。
二、精讀課文
（一）學習第二段
1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。
2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。“2003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬孫河。”激發探究“火星上的水從哪里來”的興趣。