《珍珠鳥》教學案例
其次,學生獨特的感受,體驗和理解受到重視.
《語文課程標準》"教學建議"第五條中明確提出"閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深感情理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,要珍視學生獨特的感受,體驗和理解."
教學《珍珠鳥》時,考慮到這篇文章是一篇詞美,句美,情美的佳作.故將教學目標定為"用我的心感受美好的感情","用我的心抒發自己的心聲",充分體現了對學生獨特的感受,體驗和理解的重視.學生通過朗讀,認識了大自然的朋友;通過自由品讀,研讀分析,感受到了"我"對珍珠鳥的尊重,熱愛,感激等.這完全是學生自己閱讀實踐的結果.教師并沒有用自己的思考束縛學生主動積極的思維,沒有用統一的標準去統一學生的思想.正因為如此,學生在課堂上妙語連珠,不時有思維火花的閃現.
再次,學生的個性得到充分的發展.
好的文學作品本身就是作者美好個性的展示.《珍珠鳥》中表現出作者健康的個性,作者心中充滿愛,真誠,感激.學生在品讀,研讀的過程中感受到了許多高尚的品質,并在內心深處產生共鳴,受到潛移默化的影響.慢慢地他們會學會正直,熱情,奉獻,贊賞,特別是在"用我的心抒發自己對信賴的理解"這一環節中,我們可以驚喜地發現學生對信賴的理解非常充分,學生的道德情操和審美情趣得到了培養,個性得到了充分的發展,正確的價值觀和積極參與的人生態度在閱讀過程中得到熏陶,感染,形成.
《珍珠鳥》通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意,深刻的哲理,展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界.愛護生命,善待動物無疑會使世界多一抹溫柔的色彩.總之,同學們在這次學習中接受了一次愛的洗禮.