《我愛你，漢字》開題課 教學設計
4. 關于“街頭錯別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標牌上發現錯字并改正。
（2）鼓勵學生走向社會，開展“社會用字調查”活動，為純潔祖國的語言文字出一點力。
（設計目的：“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集。拿“錯別字”來說，對它的認識不只限于“課堂”，而是要學生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發現廣告、招牌上的錯別字，統計數據，分析原因，提出改進建議。在這一系列的活動中，學生的聽說讀寫能力也能得到整體發展。教師在此處的點撥是必要而及時的。）
5.關于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術。
（2）品讀《贊漢字》。
6.關于“我愛你，中國的漢字”：
引導學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會作者熱愛漢字的感情。
（設計目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓練，又為下一步開展綜合性學習奠定感情基調。）
三、閱讀活動建議，明確活動內容。
通過上面“閱讀材料”的學習，我們增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。下面請同學們閱讀本次活動建議，說一說我們將圍繞哪些方面的內容開展綜合性學習？
學生閱讀“活動建議”，討論活動內容。
（設計目的：此環節意在確定綜合性學習內容，明確今后學習方向，啟動第二階段綜合性學習。）
四、總結，布置任務。
下去以后，請大家選擇活動主題，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習。