地震中的父與子教學(xué)反思
教學(xué)本課中，在學(xué)生理清課文脈絡(luò)層次后，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀感悟時(shí)，我重點(diǎn)抓住課文中的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深入研究為什么說是“了不起的父與子”。接著我又引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)語句品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。對(duì)這些句子的理解體會(huì)采用以下方法進(jìn)行：一是引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，如；孩子們所處的環(huán)境，七歲的阿曼達(dá)怎樣鼓勵(lì)同伴。二是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，如：父親當(dāng)初“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望；兒子生還后的無比幸福喜悅。三是朗讀訓(xùn)練，以讀促思，在指導(dǎo)讀中讓學(xué)生通過語感來感悟內(nèi)容。最后在品讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在編排課本劇中深化對(duì)課文的理解。
較之以前學(xué)生在課內(nèi)參與積極性高，學(xué)得投入，有一定的實(shí)效性。
《地震中的父與子》教學(xué)反思
這一節(jié)課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境進(jìn)行教學(xué),改變了以往的教學(xué)風(fēng)格,下面我將本課的教學(xué)反思總結(jié)如下:
1、情感脈絡(luò)流暢。本課是一篇感人至深的親情課文，我按照以各種身份的人的目光所見，父親所做—→父親的感人之舉，用自己的行為所鑄就的一曲父愛之歌— →地下的三十八個(gè)小時(shí)—→把機(jī)會(huì)讓給同學(xué)，共譜人性頌歌。在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)情境，把握本文的情感脈絡(luò)，使學(xué)生的心靈受到震撼。
2、注重了對(duì)朗讀課文的指導(dǎo)。如對(duì)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這幾句話的朗讀指導(dǎo)，將其改編成詩歌的形式，再配上音樂，學(xué)生的感情一下子激發(fā)出來，聲情并茂的朗讀課文。在朗讀的過程中學(xué)生的情感得到升華。再如文章的倒數(shù)第二自然段的朗讀：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起。”，使學(xué)生將自己以阿曼達(dá)的身份來朗讀課文，在讀的過程中，學(xué)生似乎自己的人格也隨之高尚起來！
3、注重了對(duì)課外知識(shí)的拓展。通過對(duì)課外知識(shí)的拓展，啟迪學(xué)生深入的思考，升華學(xué)生的情感。在最后我說了這樣一段話：“一次地震，書寫著一個(gè)蕩氣回腸的故事；一句承諾，一分責(zé)任，譜寫出一曲激情感人的頌歌。這個(gè)故事給我們以怎樣的思索，你想的是什么呢？相信隨著你們隨著年齡的增長(zhǎng)，你們會(huì)思索得很多很多……人間自有真情在，老師向大家推薦三篇親情文章——《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》，讓我們?cè)谝淮未伍喿x中，在一次次情感體驗(yàn)中，在一次次心靈碰撞中，讓我們感受親情、走進(jìn)親情、擁抱親情！”這一拓展不僅讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而且使學(xué)生進(jìn)行深入思考。
我認(rèn)為這種親情教育不止讓學(xué)生受到感染，而是思考、是行動(dòng)，將課堂的教學(xué)延伸到學(xué)生的成長(zhǎng)中。我覺得這才是我們語文教學(xué)的真正魅力所在！
需要改進(jìn)之處：
1、教學(xué)本文時(shí)，牽著學(xué)生的痕跡太嚴(yán)重，沒有充分放手讓學(xué)生去讀去感悟，缺乏對(duì)方法的指導(dǎo)。須知“受人以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以漁場(chǎng)。”正是這一道理，切記，切記！