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《我愛你,漢字》教學設計

《我愛你,漢字》教學設計


2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1、師導: 同學們正確使用漢字,規范漢字到底有何重要?請閱讀《一點值萬金》,讀完后與同學交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談談感受。
4、從身邊事例體會錯別字的危害:
⑴ 師導:同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會調查成果
1、小組長會標活動開展情況。
2、各小組展示成果并作介紹:
 師引導學生按類型展示:
⑴ 實物類: 書記報刊,小型招牌廣告,商標……
⑵ 照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告……
⑶ 記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真……
四、學寫調查報告
1、出示譯本調查報告范本,學生自行研究如何寫調查報告。
2、生匯報,師相繼引導點撥:
 ⑴ 調查的時間,地點,調查的目的──發現會上的錯別字,向有關部門提出改進建議。
  ⑵ 對調查到材料作分析,主要是統計和分類。
 ⑶ 提出改進建議。
3、以小組為單位寫調查報告,師巡視指導。
4、交流調查報告,評議。
5、根據評議修正調查報告。
五、小結
 同學們,這一節課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。
六、作業超市
  1、糾正錯別字,找找自己作業本上的錯別字,并糾正。
  2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時
教學目標: 欣賞漢字書法,總結綜合性學習。
教學過程
一、談話激趣,導入新課
同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術,為眾多文人墨客所喜愛。這節課,我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評價。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學習中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品,舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧!
2、小結書法展活動情況。
3、交流感受:(1)導入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定有許多感受和收獲吧。
(2)、學生小組內互說感受。
4、教師總結:同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結合作,勇于探究,敢于創新,不僅增長了見識,培養了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示,利用課余時間繼續學習,探究漢字的有關問題。
四、作業超市
  鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。

教學資源:
1.教材中的閱讀材料,學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
自我問答:

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