人教版五年級《慈母情深》教學設計
⑥小結(jié):當你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?
這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢?
為了表達“慈母情深”這一句話能少嗎?這一次又一次的“大聲說”能少嗎?
(2)還有哪些地方令你鼻子一酸?
“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
①理解:
l“我的母親”出現(xiàn)三次,很特別,來,讀一讀。
l誰的背直起來了?誰轉(zhuǎn)過身來了?誰的眼睛望過來了?
哎,對呀,按理,我的母親應該放在句子前面呀,這是第二個特別的地方。讀句子。
l按理來說,三句話可以合成一句話,按理來說“我的母親”只用一個放在前面就行了。
比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個句子有什么不同?
②看過電影嗎?看過慢鏡頭嗎?哪一句話給你慢鏡頭的感覺?
慢鏡頭是希望每一個觀眾能看得仔細,看得生動,看得清楚,我們一起看一看。
l閉上眼睛,師讀“背直起來了,我的母親!”
你看到了什么?還看到了怎樣的背?你還看到了母親的背嗎?你看到母親的肩甲骨嗎?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的?(堅直,堅挺,筆直)
l閉上眼睛,繼續(xù)看!師讀“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親!”
你看到了怎樣的臉?這是我母親的臉嗎?在我的記憶中,我的母親擁有一張怎樣的臉?
這是我的母親的臉嗎?閉上眼睛繼續(xù)看!師讀“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
③你看到一雙怎樣的眼睛?這是我的母親的眼睛嗎?不是的,在我的記憶中,我的母親的眼睛是—
l帶著你們的想象,你們的記憶,你們的疑慮,你們的困惑,來讀讀這個句子;
l我讀“我的母親”你們讀前面—再讀;
l你們讀“我的母親”,我讀其它—
④作為兒子的我,不禁要問:母親,我的母親,你那堅挺的背到哪兒去了?紅潤的臉到哪兒去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?
●(消沒了)(沉沒了)(吞沒了)
l我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢的,讀這三句話。
l閉上眼睛,再仔細、真真切切地看看。
⑤小結(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?為了表達“慈母情深”這一句話能少嗎?這三個“我的母親”能少嗎?這就叫—語文意識。
(3)還有哪一處說明我的鼻子一酸?
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
①如果剛才這一句是電影中的慢鏡頭,那么這句無疑是電影中的快鏡頭,讀—
快鏡頭呀,讀得快呀,指讀—這就是快鏡頭呀
②其中哪個詞語給你快鏡頭的感覺?——立刻。一個不夠,再來一個,二個不夠,又來一個,整整四個呀,找同義詞。
太多了,那么“立刻”可以換成其它詞,使句子富有變化呀。