《學(xué)會(huì)看病》課堂實(shí)錄
2、媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院（ ）；
3、我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上，（ ）；
……
（通過文本空白，讓學(xué)生通過想象充分展現(xiàn)兒子此時(shí)的心理活動(dòng)，通過兒子的心理活動(dòng)的了解，讓學(xué)生充分感受到這位母親的心軟。）
課文最后兩段，就是描寫了母親的心理——齊讀。
師：讀到這兒，你有什么感受，你有新的問題嗎？
生：我感受到了在我們的人生道路上，學(xué)會(huì)不斷地磨練自己，在今后的人生道路上一帆風(fēng)順。
師：這里磨練自己試著誰？
生：作者。
師：那作者說為什么在磨練自己呢？
生：因?yàn)樗谀ゾ毢⒆拥耐瑫r(shí)也在磨練自己，應(yīng)該相信孩子。
師：他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉，還有什么新的感受？或者有什么問題？
師：母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？一起說（生說）。他不僅給兒子看病的路線圖，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜淼摹＿@真是一位用心良苦地母親。知道這位母親是誰嗎？（出示作者照片）另外還可以去閱讀《孩子，我什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就上到這兒。
聽了這堂課，感觸很深。徐老師的語言自然精煉，無論字詞方面還是朗讀方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的恰到好處。
一、抓基礎(chǔ)
如徐老師能及時(shí)地校正學(xué)會(huì)看病的“病”是后鼻音；“通過寫后悔什么，后悔的兩個(gè)原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動(dòng)寫得更加細(xì)膩了，這可比寫5個(gè)，10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮砩钌畹伢w會(huì)母親的悔意吧。”一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，把總分的片段描寫傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在語言表達(dá)上學(xué)到了新的寫法，通過這個(gè)有效地小結(jié)，以致為后來的兒子心理活動(dòng)的片段描寫買下了基礎(chǔ)，學(xué)生也會(huì)仿照著寫了。
師讀第一句生接著讀。
二、重體驗(yàn)
如對(duì)“按圖索驥”的理解和“雪上加霜”，學(xué)生在自己的感受當(dāng)中，其實(shí)自己已經(jīng)理解了這些詞的含義，徐老師及時(shí)地點(diǎn)撥，學(xué)生很容易理解了。
三、抓空白
如請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫寫兒子的心理活動(dòng)：
1、媽媽決定我獨(dú)自去醫(yī)院看病，（ ）；
2、媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院（ ）；
3、我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上，（ ）；
徐老師讓學(xué)生通過想象兒子的心理活動(dòng)，學(xué)生更加體驗(yàn)到這位母親當(dāng)時(shí)心軟的心情。