《口語交際：父母的愛》教學設計4
（學生小組交流。）
2、組織并引導互動交流：
說事例，談看法，出主意，或預演與爸爸媽媽交流的情景。適時小結。教師提示語預設：
⑴ 你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？
⑵ 你覺得這是一種怎樣的愛，談談你的感受。面對父母，你表達過內心的感激嗎？
⑶ 聽了他的故事，你想說什么？
⑷ 請組內同學說說你們剛才給他的建議。有相似經歷的同學，解開這個疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學的建議，你打算如何與父母交流？
三、總結提升，引導溝通實踐
【點評】
現(xiàn)場感覺此教師教學細膩溫婉，并力求樸實、真實、扎實。通過創(chuàng)設交際情景凸現(xiàn)口語交際課的交際性，先是對文中三位父母的教育方法進行評點，以此激發(fā)興趣，學習辨析與勸說的方式，包括語言、態(tài)度等，這為第二情境交際即“四人組合作交流生活中這樣的事例”作了較好的鋪墊。另外，教師注重學生語言的發(fā)展，引導學生有條理表達復雜的意思，及時抓住學生交流中的語言進行評價，從中學習遣詞造句、交流表達的技巧。
【思考】
當學生站在自己的立場時能滔滔不絕、流暢貼切地陳述自己的觀點，但是當演飾自己父母或者同學父母時，卻結結巴巴、辭不達意，因為學生沒有體驗過為人父母的心情，所以如何選取貼近學生生活實際的言語交際材料讓孩子們真正能夠說起來，需要我們繼續(xù)探索。