21. 圓明園的毀滅（第二課時）
學生根據課文內容及搜集的資料結合起來說明圓明園內建筑的宏偉。
師：聽了大家的介紹園內的建筑真是宏偉，這些景觀都有什么特點呢？大家根據課文內容填一填。
出示句子：圓明園的風格各異：有————，也有————；有————，也有————。
圓明園仿名勝如，————，————，————，————。
圓明園詩情畫意的建筑，如————，————。
圓明園中西合璧，不僅有——————，還有——————。
出示句子答案：
一讀：師讀提示語，生讀景觀。
二讀：大家再讀讀這些景觀，想想它們各具有什么特點？（有大、有小、有動、有靜、有仿、有造、有中、有西）（這真是大小相間、動靜結合、仿造逼真、中西合璧匯集了天下最美風景的圓明園）
三讀：大家讀課文，感受一下風格各異的的景觀。（找學生朗讀，讀后評一評哪里讀得好，說說你為什么這樣讀。）
四讀：練習朗讀。
五讀：配樂朗讀。
六讀：找學生配樂朗讀課文，大家展開想象你仿佛看到了什么景象？學生想象練習說話，注意語言表達清楚、條理。
設計意圖：本段是描寫圓明園昔日輝煌的景觀，通過反復及不同形式的練習朗讀，增強學生對內容的理解和感受，特別是想象畫面環節，只有反復朗讀理解才能展開合理的想象，這樣學生想象的畫面豐滿，才能感受到圓明園昔日的輝煌，才能感受到圓明園的歷史地位及價值。
師：大家想不想親眼看看這些風格各異的景觀？好跟著老師一起欣賞。（出示圖片）播放音樂《平胡》。 同學們看了圖片后不由得會想到用書中的哪句話來贊美它，（這真是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華）如果你身在其中，漫步園內……（引讀）流連其間……（引讀）。
所以我們要自豪地說……
再次出示句子：圓明園在祖國文化史上有不可估量的價值，在世界文化史上也有不可估量的價值。
3.我們再來看看珍貴的歷史文物。大家默讀課文，用筆在書上畫一畫，你從哪些詞語中體會到文物的珍貴。
第4自然段：（收藏非常豐富，“上自、下至、歷代”說明各個時期最珍貴的奇珍異寶這里都有，青銅禮器、名人書畫應有盡有。不僅說明收藏的多，還說明收藏的時間長。）（大家知道圓明園收藏了多少奇珍異寶嗎？150多萬件。）
教師出示圖片：當你看到先秦時代的“青銅禮器”、當你看到歷代的“名人書畫”、當你看到數不盡的“奇珍異寶”時，你會發出怎樣的贊嘆？（這真是世界上最大的“博物館”、“藝術館”。）學生朗讀，大家再齊讀（贊嘆的感情）。
出示句子：正如當年英國隨軍牧師所言：“必須有一位身兼詩人、畫家、美術鑒賞家、中國學者和其他別種天才的人物，才能寫盡園景，形容盡致，給你些微的概念……
設計意圖：由學生自主學習找出重點的詞語感受文物的珍貴，教師引用句子來幫助學生體會圓明園內文物的價值，在祖國、世界人的眼中圓明園不愧是一顆璀璨的明珠。
師：圓明園真是中華民族藝術的殿堂，所以我們要自豪地說……
再次出示句子：圓明園在祖國文化史上有不可估量的價值，在世界文化史上也有不可估量的價值！
設計意圖：到目前為止三次出現這句話，目的是增強學生對圓明園的了解，激發愛國的情感，同時為下文的“毀滅”形成強烈的對比，產生對帝國主義強烈的憎恨之情。學生帶著感情朗讀圓明園“昔日的輝煌”。