《回顧·拓展七》教學設計2
2、你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？
課件出示： 搜集、整理、運用資料經驗交流
友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一：
⑴ 搜集資料的途徑。
�、啤∷鸭Y料的過程中要注意的問題。
⑶ 資料保存的方法，分類方法。
�、取≠Y料的整理與運用。
3、小組交流。
交流資料前教師的友情提示，為學生的討論、交流提供了參考，使學生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。
三、共享經驗，平等交流
請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經驗。
預設：
1、我經常到圖書館或者像“《竊讀記》”中的小女孩似的到書店去查閱資料。搜集資料的時候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個范疇的圖書，比如搜集本組課文的有關資料。我一般是查閱“中國近代史”類的，或者“記實文學”類的書籍。找到書，我會先粗略的瀏覽，找到最有價值的資料再仔細閱讀并記錄下來。
2、我一般是通過網絡來獲取資料，我覺得更方便、快捷。只需輸入關鍵字，點擊搜索，就能獲得許多資料。但要注意搜索出來的材料有得很有價值，值得借鑒，也有些是垃圾，我們不要理睬。
教師相機引導：
要注意分辨網絡資料的真偽和優劣，因為網絡資料往往寶藏與垃圾共存，權威網站的資料可信度較高；還要注意健康上網不能借機沉迷于網絡游戲或聊天之中。
3、我在電腦上建立了自己的資料文件夾和各級子目錄，把我搜集的資料按主題分類。比如第七單元的文件夾為“勿忘國恥”，在這個文件夾里又可分為“列強欺辱類”“中華兒女抗爭類”“愛國名人名言類”等。下面我為大家讀一讀“中華兒女抗爭類”中的一篇文章。
吉鴻昌自幼即以岳飛、文天祥等為心目中的英雄，所以在行伍中他待人誠懇，吃苦耐勞，勇敢善戰。1930年，也就是吉鴻昌35歲那年，被提拔為國民軍第22路軍的總指揮。當時日本帝國主義對中國虎視眈眈，可是國民黨借口“攘外必先安內”，拼命剿殺共產黨。吉鴻昌親眼見到共產黨的真實情況準備率部起義。不料蔣介石得到密報，很快解除了吉鴻昌的兵權，以“考察”的名義將他驅逐到國外。
就在吉鴻昌出國前夕，9·18事變發生，他聽到這一消息“發指眥裂”，聲淚俱下地說：“國難當頭，凡有良心的軍人都應該誓死救國！”堅決要求留在國內，與日本帝國主義血戰到底。但蔣介石無動于衷，依然逼令他出國。滿懷悲憤的吉鴻昌無奈，只好在上海下榻的旅館墻上，留下了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的詩句，表明自己的心志。
赤心愛國的吉鴻昌在美國受盡了民族歧視，有人告訴他，你說自己是日本人，就可以受到禮遇。吉鴻昌怒不可遏，說：“你覺得當中國人丟臉，我覺得當中國人光榮！”為此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文寫著：“我是中國人！”而且隨時隨處佩戴，直面那些看不起中國人的人，用中華民族的自尊向美國的種族歧視挑戰。
吉鴻昌在國外到處宣傳抗日，一次在記者招待會上有人問他：“日本有飛機大炮，中國憑什么抗日？”他拍著胸脯憤然回答道：“我們有熱血，有四萬萬人的熱血。中國人的憤激已經達到了極點，莫不抱有‘寧為玉碎，不為瓦全’的決心。誓愿犧牲一切，為生存而戰！為真理而戰！”