《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)實(shí)錄
生6：我知道了，“騰細(xì)浪的五嶺”，“走泥丸的烏蒙”應(yīng)該改為“逶迤的五嶺”，“磅礴的烏蒙”。
師：你終于聽明白了，老師很高興！可見，當(dāng)老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)傾聽，認(rèn)真思考，才能從中發(fā)現(xiàn)問題。
生7：我體會(huì)到了這首詩的思想感情。這首詩贊頌了紅軍不怕困難的精神。
生8：這首詩贊頌了紅軍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
生9：這首詩贊頌了紅軍不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。
生10：這首詩贊頌了紅軍不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的精神。
師：同學(xué)們都能正確體會(huì)這首詩的思想感情。能說說是怎么體會(huì)的嗎？
生11：我是通過把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀去想體會(huì)到的。
師：你能學(xué)以致用，真不簡(jiǎn)單！
生12：我是通過感情朗讀體會(huì)到的。
師：那你能有感情地朗讀一遍嗎？
生12：我能。“11 長(zhǎng)征紅軍不怕……”
師：同學(xué)們覺得這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？
學(xué)生評(píng)議——該生展示朗讀——另一名學(xué)生評(píng)議——該生展示——師生評(píng)議
師：老師來讀一遍好嗎？
生：好！
老師認(rèn)真朗讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽。
師：覺得怎樣？評(píng)一評(píng)？
生1：我覺得老師讀出了紅軍不怕困難的英雄氣概，對(duì)每句詩的后三個(gè)字以及“更喜”讀得重些、慢些。
生2：“金沙水拍云崖暖”這句詩讀得比較輕快，讀出喜悅的語氣；“大渡橋橫鐵索寒”這句讀得比較低沉，突出了驚險(xiǎn)悲壯。
生3：最后兩句詩，讀出了無比喜悅的語氣。
師：同學(xué)們聽得這么仔細(xì)，評(píng)得這么認(rèn)真。相信同學(xué)們都能超過老師！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示一遍！
學(xué)生們興致很高，盡情展示。
（五）、總結(jié)遷移
師：通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示？
生1：我得到的啟示是：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的精神。
生2：我想到了“世上無難事，只怕有心人”這句名言。
生3：我以前在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)，總是退縮不前。以后，我要跟紅軍一樣，不怕困難，不怕挫折，勇往直前。
……
師：同學(xué)們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長(zhǎng)征，一定會(huì)得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的最大收獲。
（六）、布置作業(yè)
1、背誦全詩。
2、評(píng)評(píng)老師寫的生字作業(yè)，然后在自己的生字本上寫一遍，力求超過老師。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng) 征
遠(yuǎn)征難 不怕
五嶺 騰細(xì)浪
烏蒙 走泥丸
萬水千山 金沙 云崖暖 只等閑
大渡 鐵索寒
岷山 更喜
不怕困難 不怕犧牲
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)——合作探究——教師點(diǎn)撥這一新課標(biāo)教學(xué)模式，既注意知識(shí)的整合，又注意學(xué)法的引導(dǎo)。教者導(dǎo)語精練到位，激勵(lì)性語言恰到好處，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，收到了預(yù)期的效果。