《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄
長(zhǎng)征
教學(xué)過程：
一、看課題，質(zhì)疑問難。
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“魚鉤”上）
師：為什么這么讀？
生：我想知道為什么用“魚鉤”做題目？
師：加上自己的理解去讀書，好習(xí)慣。誰還讀？
生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）
師：你讀的和剛才不同啊？
生：我想知道為什么這魚鉤是金色的？
二、讀文章，提綱契領(lǐng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用比較快的速度默讀課文，并想想課文主要講了一件什么事？
生：（默讀）
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
三、抓線索，釋疑解難。
1.抓住線索，引導(dǎo)思路。
師：那我想問一問，過草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)？
生：指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。
生：指導(dǎo)員把三個(gè)傷病員交給老班長(zhǎng)，臨走的時(shí)候說：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
師：你們?cè)趺蠢斫膺@句話的。
生：我知道過草地很艱苦，但老班長(zhǎng)說他一定要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地去。
師：他們過草地會(huì)遇到哪些困難呢？
生：饑餓威脅著他們。
生：同行有三個(gè)病號(hào)，走得太慢，要走出草地需要浪費(fèi)許多時(shí)間。
生：我讀過《草地夜行》，知道草地里還有許多草塘，稍不小心就會(huì)陷下去。
師：你會(huì)舉一反三，真能干。設(shè)想一下，如果老班長(zhǎng)一個(gè)人過草地，他會(huì)走出草地嗎？
生：我想會(huì)的，他帶著三個(gè)病號(hào)不都走到草地邊上了嗎？
師：那他為什么不一個(gè)人走呢？
生：他要留下來照顧三個(gè)傷病員。
生：他要完成黨交給他的任務(wù)。
生：他自己說：“真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？”他一個(gè)人走出去，他覺得無法向黨交代。
師：用課文中的話說，他要留下來做三個(gè)傷病員的上級(jí)，保姆，勤務(wù)員。那究竟是干些什么事兒呢？
生：上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，是帶領(lǐng)他們走出草地去。
生：勤務(wù)員就是干雜活的，幫三個(gè)傷病員做飯、洗衣服、縫衣服等。
生：保姆就是把三個(gè)傷病員當(dāng)孩子一樣去照顧他們，關(guān)心他們。
2.細(xì)讀課文，釋疑解疑。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們就認(rèn)真地讀讀課文，在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子，看他是怎樣完成“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的？
生：（自由讀，邊讀邊勾劃。）
師：誰來說說？
生：為了照顧三個(gè)小同志，每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤務(wù)員，什么活都干。
生：他自己瘦得只剩下皮包骨頭，仍然用飽滿的情緒鼓勵(lì)三個(gè)傷員，并帶領(lǐng)他們走到草地邊上，他真是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，好上級(jí)。
生：沒有了食物，他愁得整夜整夜合不攏眼，后來看到一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚鉤，釣魚給傷員吃。
生：他看到魚少，就自己不喝魚湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚骨頭。
生：當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他的秘密時(shí)，他還囑咐別人不說，不讓其他人知道。
師：他為什么不讓別人知道他沒有吃魚？