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《絲綢之路》教學設計5

《絲綢之路》教學設計5

【教學目標】

  1、認識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  3、讓學生采用探究式的學習方式,學會收集、整理、加工信息,能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識,能用簡潔的話介紹,從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。


【教學重點】

  理解絲綢之路的重要意義。


【教學難點】

  絲綢之路的價值。


【課前準備】

  1、教師準備:

    掛圖。

  2、學生準備:

    搜集有關絲綢之路的故事。


【教學過程】

一、談話引入

  1、導語:

   有一條路,東起我國的漢唐古都長安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時空的阻隔,一起走近──絲綢之路。

  2、齊讀課題。

  3、讀了課題,你有什么疑問?

    (學生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學生互相解答。)

  4、帶著同學們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。


二、檢查預習情況

  1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  2、和同學交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。


三、閱讀課文,交流體會

  1、體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值:

   ⑴ 出示句子:

  沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起,這真是一條偉大的路。 

   ⑵ 讀讀這個句子,你體會到了什么?

   ⑶ 你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的?

   ⑷ 再讀文章,用筆勾一勾你認為有價值的地方。

   ⑸ 集體交流:

     預設:學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到,可以再討論。

  2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用:

   ⑴ 安息國與中國在進行交流的時候,兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀,注意模仿一些動作與表情,體會一下兩國人民的心情。

   ⑵ 小組匯報表演,再讀文章。

   ⑶ 通過分角色朗讀,你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流:

     預設:學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫,例如:安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。

   ⑷ 引讀:

     這一場景的實現,多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起,這真是一條偉大的路。

  3、結合資料,深入理解:

   ⑴ 其實,今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

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