《白楊》課堂教學(xué)實錄及反思
（板書：奉獻）
師：他們耕耘，奉獻了一生，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們跟白楊一樣，都是——
生：（齊答）衛(wèi)士！
師：那么，爸爸的心愿是什么呢？（小組合作討論）
（課件出示問題：孩子們不知道爸爸的心可你們知道了，你們可否告訴孩子？
生1：小弟弟、小妹妹們，我來告訴你們爸爸的心愿，那就是“建設(shè)邊疆爸，扎根邊疆”。
生2：孩子們，你們的爸爸不僅僅是在介紹白楊樹，他其實是在借白楊樹表白自己的心 愿要像白楊樹一樣，扎根在祖國需要的地方，建設(shè)祖國的邊疆。
生3：小弟弟、小妹妹，我不告訴價錢們，你爸爸剛才其實是在借白楊樹表達自己服從祖國 需要，為邊疆建設(shè)作貢獻的志向，同時也希望你們長大了像他一樣建設(shè)邊疆。，
師：同學(xué)們真行！是阿！爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀！那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第14自然段。（板書：借物喻人）（指名讀）
師：讀得這么有感情，這么熟練，讓我們試著背一遍�。R背）
（課件出示問題：如果爸爸聽了孩子的話，會說些什么呢？）
生1：你們真懂事，我的好孩子，爸爸心里真是高興，你媽媽聽到了也會非常高興。
生2：孩子們，我可以告訴你們，我的心愿其實也是很多很多像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者的共同心愿。
生3：孩子們，希望你們上學(xué)后勤奮努力，好好學(xué)習(xí)，要知道建設(shè)邊疆不僅需要志向、決心，更需要知識、本領(lǐng)。
師：說得好。不僅這兩個孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長大后為西部大開發(fā)作貢獻。
四、學(xué)習(xí)最后一個自然段，回顧全文
師：默讀最后一個自然段，想想哪兒不明白。
生1：爸爸為什么又陷入沉思他在想什么
生2：爸爸的嘴角為什么浮起微笑
師：爸爸又陷入沉思是因為他已經(jīng)沉思過，他第一次沉思在想什么呢？請同學(xué)們默讀全文、思考。
生1：爸爸第一次沉思是在回憶自己是怎樣工作的。
生2：爸爸第一次沉思，他在想他們這些邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的事跡。而他第二次沉思是在想自己的兒女能不能像他一樣扎根邊疆。
生3：他在想兒女們能不能不怕艱苦，為邊疆奉獻自己。
生4：爸爸微笑是因為他看到大白楊身邊的小白楊在風(fēng)沙中成長，他對自己的孩子有信心。
生5：他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺得祖國建設(shè)后繼有人，所以嘴角浮起一絲微笑。
師：同學(xué)們，你們是祖國西南邊疆建設(shè)者的后代，繼承父輩的事業(yè)是大家光榮的使命。齊讀最后一個自然段，讓我感受到你們的真心、信心、決心！
五、總結(jié)小結(jié)
師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。它不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖,這就是白楊的品質(zhì)，作者借白楊樹贊頌了建設(shè)者。
教學(xué)反思：
《白楊》取材于六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻支邊者的高尚品格。這樣，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點所在。因此，教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解體會文章中的思想感情，懂得借物喻人這一寫法是本課之教學(xué)目標(biāo)。要完成這一教學(xué)目標(biāo)，一要引導(dǎo)學(xué)生重點理解爸爸的話及最后一節(jié)的含義，二要抓課文中的聯(lián)系點，即把白楊品格和爸爸的心愿聯(lián)系起來。這就是為本課教學(xué)樹起的“靶子”在具體的教學(xué)過程中，我突出以下幾點：