草原教學設計
(二)初讀課文，整體感知課文內容
1.自由輕聲讀課文，注意讀準每個字音。同桌互讀檢查生字認讀情況。
2.繼續自由讀課文，要求一定要把課文讀得正確、流利。
3.指名朗讀（或開火車讀），檢查是否能正確流利地朗讀。（學生依據讀得正確流利的標準自評，互評）
4.默讀全文，想一想文章的主要內容。同桌交流。
5.指名說。
生：這篇文章主要講了草原的美麗風光和熱情好客的蒙族人民。
生：課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼。
［點評：讀準每個字音，正確流利地朗讀課文是閱讀教學最基本的要求，也是整體把握和深刻理解課文的基礎。］
(三)理清文章脈絡，初步理解文章內容
1.默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫出有關語句。
（初見草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內――蒙古包外）
2.同桌或小組交流。
3.反饋層次劃分的情況。
4.自由讀課文，想想，在這五個地方，作者各寫了什么呢？給每段加個小標題。
（草原美景、歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別）
5.教師作必要指導。
［點評：小標題不同于段落大意，因學生這方面的練習較少，教師有必要作相關指導。］
6.四人小組交流，互評。
7.反饋。
(四)細讀課文，理解課文內容
1.學習課文第1自然段，體會草原靜態美。
（1）師：請同學們默讀課文第1自然段，想一想老舍筆下的草原是一幅什么樣的美景，你又有什么感受？
（2）同桌或前后同學交流。
（3）全班反饋討論。
師：哪位同學愿意和大家交流一下你的感受呢？
生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風景畫。
生：我感受到了草原的色彩特別美。
師：你的感受很好，作者描寫草原色彩，突出了哪種顏色？請同學們再認真讀課文，找出描寫草原色彩的句子好好讀一讀，想一想，作者是怎樣突出描寫草原色彩的。（學生認真讀課文，自由交流）指名朗讀描寫草原色彩的句子。
師：大家一起說，作者用哪個字突出了草原的色彩，為什么？
生：（齊答）綠色，因為草是綠色的，寫草原的顏色就要突出一個“綠”字。
生：作者運用了比喻的修辭手法，把小丘比作了中國畫。