《祖父的園子》教學設計
（3）針對課文提出質疑
二、精講啟迪，注意生成。
1、 捕捉教學文眼
（1） 請找出直接描寫園子的段落
（2） 你會產生一種什么感覺，頭腦中會跳出什么詞來？
2、 細讀，引發體驗高峰
（1） 你最喜歡哪句話，你想怎么讀才能表現你的心情。
（2）配上音樂請學生在溫馨的旋律讀書
（3）請學生總結讀書方法
（4）小結：是啊，字詞有冷暖，語言有溫度，這些特殊的詞與句式能讓我們體會到，蕭紅的文字樸素又灑脫，字里行間撲騰著“自由”二字。
（5）啟發“借景抒情”的寫作方法。
（1）學生自由讀第十七自然段
（2）用一個詞來形容讀后感受
（如自由自在、無拘無束……）
（1）學生自主選擇喜愛的句子讀
（2）配樂自主讀書
（3）學生賽讀，感悟讀書方法
（4）用“借景抒情”之手法，課堂進行讀寫結合的訓練。
（5）匯報寫作片段。
三、小組合作，互動交流。
（1）小組自學討論“人的自由”部分。
（2）抓住學生匯報內容予以點撥、指導。
（3）幫助學生發現“自由、快樂”的背后是愛。
（1）小組成員在組長匯報下，各抒己見，用邊讀邊悟的方法學習。
（2）全班匯報。
（3）在交流中體驗一種人性自由的愛。
四、拓展延伸，自我評價。
1、請學生說說童年生活的快樂。
2、鼓勵學生用本課的寫法寫一寫。
在拓展深化中，能自悟自評。
祖父的園子
園子·人
自由·快樂
祖父·愛
五、反思與評點
（一）反思
《祖父的園子》是人教版五年級下冊的課文，這個園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫兒，這里面的一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息，什么都是自由的。這自由是她童年快樂的源泉，讓作者感到快樂、自由的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，在他暖暖的愛的包圍下，才有了孩子幸福的童年。也正是因為作者的心靈是自由的，所發在她孩子的眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這篇內容上感性的文章表達方法上也有突出的特點，比如孩子氣十足的腔調，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述等。如何引領學生走進作者的情感世界，并且領悟這種情感怎樣表達出來，成為我設計這堂課的教學目標。我們學校不久加入了全國教育科學“”規劃教育部重點課題《新課程背景下“指導——自主學習”教改實驗的深化研究》，作為教改實驗教師，我把“指導——自主學習”的理念與方法帶入課堂，在學生充分地自主地讀文基礎上，交流讀書心得，提出存疑問題，根據學生提出的疑問再設計重、難突破方案，有針對性地指導學生把握作者的情感，讀出個人的獨特見解。本課教學我自認為比較成功的有以下三點。