《祖父的園子》教學設計
【教學目標】能有感情地朗讀課文；精讀課文，重點再現園子帶給我的自然情趣和我跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，讀中體會我的天真爛漫、無拘無束、自由自在。讀中感悟因為有了祖父對我的愛，才讓我在這園子里自由自在，快樂無限，才讓我擁有了這個難忘的、快樂的、幸福的童年。學習作者自由的、獨具個性的語言，布局謀篇的精巧。
【教學過程】
一、學生品讀
1、教師啟發談話，幫助學生復習回想上堂課學習的內容，導入。
2、學生靜心默讀課文，找出直接描寫園子的語段，邊讀邊想：
這是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的園子。
3、交流：
媒體出示第2自然段：
引導學生從讀中感悟這是一個五色繽紛的，充滿活力的大園子。
媒體出示第1、3自然段：
引導學生從讀中體悟這是一個充滿活力的自由的園子。園子里的動物和植物是要怎么樣，就怎么樣的。一切都是活的，都是自由的。
師小結：
第一次媒體出示：
“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！�
齊讀。
二、教師導讀
1、請看課文3～12自然段，先找出描寫祖父在園子里干農活的語句，再找出我跟著祖父模仿的語句，放聲讀一讀。
“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。……祖父鏟地，我也鏟地。……祖父澆菜，我也搶過來澆�！�
2、通過多種形式的朗讀，讓學生感受到我和祖父形影不離，一天到晚都在這院子里邊，爺爺做什么，我就做什么，我要怎么樣，我就怎么樣，多么自由，多么快樂��！
3、師小結：
教師引讀第二次媒體出示：
“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！�
4、師過渡：
原來，不僅這園子里的動物植物是自由的，快樂的，還有這園子里的人也是自由的，快樂的。再看課文，你還能從哪里具體感受到我的自由和快樂？
5、交流：
找到一處，說好一處，讀好一處：
�、拧〉�3自然段后邊部分：
祖父種菜，我來溜平。
�、啤〉�4自然段：
祖父鏟地，我也鏟地。
�、恰〉�5～10自然段：
祖父教我分辨谷穗和狗尾草事件。
⑷ 第11自然段：
我捅黃瓜，吃黃瓜，丟黃瓜，追蜻蜓……
⑸ 第12自然段： 祖父澆菜，我也搶過來澆。
6、師小結：
教師引讀第三次媒體出示：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！�
三、師生深化理解
1、師質疑：
課文學到這里，你能告訴老師為什么我在這個園子能感到自由和快樂？
2、教師引學生例舉文中點滴感受祖父對我的愛：
教師引導學生結合課文內容概括說說。
3、師小結：
是呀，這點點滴滴都是祖父對我的愛。正是因為有了祖父對我的愛，才有了發生在園子里的一切趣事。我才過上了這樣自由、快樂、幸福的童年生活。我和祖父的園子是一個充滿了愛的自由的樂園�。‰y怪20多年過去了，蕭紅仍然對這個園子魂牽夢繞，戀戀不忘。讓我們一起再來讀讀這詩一般的語言，回味回味這難以忘卻的童年趣事，懷念懷念這深愛著我的祖父：