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《祖父的園子》教學設計

《祖父的園子》教學設計


    媒體出示:
祖父一天都在園子里邊,
我跟著祖父在園子里邊。
祖父
戴一頂大草帽,

戴一頂小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父種菜,我就溜平。
祖父鏟地,我也鏟地。
園子里的一切都是活的,
要做什么,就做什么,
要怎么樣,就怎么樣,
園子里的一切都是自由的。
我玩累了,找個陰涼地就睡著了。
不用枕頭,不用席子,
把草帽遮在臉上
就睡著了。
    師:小姑娘真的玩累了,就地睡著了。看她睡得那么熟,老師不忍心再去打擾她了,我們悄悄地從這園子里出去吧。
    同字們不知不覺,我們又到我和祖父的園子里走了一回,感覺如何?
    讓我們帶著這種美好的感覺,再去作業超市逛逛──
四、作業超市(你可以任選其中兩題來做)
  1、小練筆:
    真是個淘氣的小姑娘啊!“玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。”等著,等她醒了,看她又鬧出什么好玩的來……
    你估計這個小姑娘睡醒后又會鬧出什么好玩的來呢?請你接著“小姑娘醒來了……”繼續往下寫。
  2、你的童年是不是也有許多有趣的事情?選一件講給同學們聽,讓他們也分享你的快樂。
  3、你覺得文中哪個自然段寫得最有趣,先讀一讀,再選一兩處抄下來。
  4、著名作家茅盾稱《呼蘭河傳》是“一篇敘事詩,一幅多彩的風土畫,一串凄婉的歌謠。這是為什么呢?請你在百忙之中擠出點時間來讀一讀蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》。
【板書設計】
           祖父的園子
             愛
2頁,當前第212
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    【教學目標】1、能有感情地朗讀課文,想象園子里的“一切都活了”,體會“我”的率情、率性、率真,感悟因為有了祖父的寬容和愛,才有了“我”的自由與快樂,有了這個童年的樂園,有了這個無法忘卻的“精神家園”。...

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    教學目標:1、認識8個生字,讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌克等詞。 2、有感情地朗讀課文 3、理解課文內容,體會作者的心情,感悟作者的表達方式。教學重點:引導學生自主讀書,把握課文內容,體會人物的思想感情,領悟表達方法。...

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    【教學目標】1、透過課文的語言文字,感受我在園中的自由快樂;感受祖父對我深深的疼愛;體會園中景物的自由快樂,體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。2、讀準7個生字蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢,了解方言倭瓜。...

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    教學目標:1.會認讀8個生字及螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢等詞語,通過查字典,并結合課文理解不懂的詞語。2.熟讀課文,想象課文描寫的我在祖父園子里的生活情景,體會我在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣,感...

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