《祖父的園子》教學實錄及點評
師：這樣的事例舉得完嗎？
生：舉不完。
師：所以我們可以用這樣的話來概述——在這樣的園子里，我——
生：想做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。
師：學到這兒，你們一定明白了，這份快樂的源頭就是——
生：自由
師：也就是說，因為自由，所以快樂。那么，為什么題目不叫自由的園子呢？
生：因為園子是祖父創造的。
生：是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂。
師：說得好！所以，蕭紅就把這篇文章的題目定為——
生：祖父的園子
師：這也表達了蕭紅對祖父的——
生：懷念。
【木子：通過補充說話，讓學生更加充分地感受那份自由和快樂。同時讓學生了解命題的方法。】
五、猜測內容，閱讀延伸
師：蕭紅的童年是快樂的，所以，蕭紅想到了用筆來刻錄她的童年，讓童年永恒。于是，她寫就了一部小說，名字叫做——（課件出示《呼蘭河傳》的封面）
生：呼蘭河傳
師：猜猜看，在這本書里，蕭紅還會寫什么？
生：其他快樂的事情
師：還有呢？
生：其他那些自由的事情，比如：捉魚什么的。
師：一開始我也是這樣想的。但是，有一位著名的作家，他讀了這本書之后，是這樣評價的——課件出示：它是一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。（茅盾）有什么疑惑嗎？
生：為什么說她是一串凄婉的歌謠？
師：相信你們都有這樣的疑惑，對嗎？
生：是。
師：怎樣才能解開心中的謎團？
生：去讀讀這本書。
師：愿意去讀這本書，從而解開心中疑惑的請舉手。（小手如林）
【木子：從一篇文章到一本書、一位作家，使閱讀有了寬度，讓學生對課外閱讀產生興趣�！�
六、直面童年，引發思考
師：同學們，童年是美麗的歌謠，童年是動人的詩篇，童年是人生長河中短暫的一瞬。蕭紅用文字記錄她的童年，還有許許多多的人用不同的方式來刻錄她的童年。比如有一個著名的歌手，叫——羅大佑，他有一首歌叫《童年》。請看——播放歌曲。會唱的孩子可以跟著一起唱。
師：（在《童年》的歌曲聲中）蕭紅用筆刻錄童年，羅大佑歌刻錄童年，虞老師向蕭紅學習，也用筆來刻錄，想了解虞老師的童年嗎？
生：想。（師逐段呈現下水文）
師：虞老師的童年有意思吧！。再看（出示照片和圖片）。一張黑白的照片，加上幾段文字，幾篇文章，虞老師的童年就永恒了。聰明的孩子們，好好地想一想，你會用什么方式讓你的童年永恒呢？想一想，再想一想，然后用實際行動來回答，下課！
【木子：歌詞和教師下水文的拓展閱讀，讓學生明白文字可以記錄的是時光不僅僅是為了完成學習任務。】