走進童年，走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽·童年·駱駝隊》

　　生：因為作者小時候沒見過駱駝，第一次見到駱駝就覺得很好玩，就學駱駝咀嚼了。
　　師：噢，沒見過，見得少，所以覺得很有意思。
　　生：當年閆老師見到駱駝隊的時候，沒有童年時候林海音阿姨的那種天真無邪的想法——我的意思呢，閆老師就不會去學駱駝咀嚼的樣子了。
　　生：因為和林海音的童年時候相比，現在科技發達了，雖然不能親眼看到(駱駝)，但是可以從圖片上面看到，所以當閆老師親眼看到的時候就不覺得稀奇了。而林海音童年的時候，沒看到過駱駝隊的樣子，第一次看到就覺得很可愛，也很奇怪。
　　生：成人其實是無法體會兒童的那顆心的。在小時候看來確實是很有趣、很可愛，長大后就不會有這種想法了，就關心現實上去了，所以說閆老師看到駱駝咀嚼會覺得沒什么意思!
　　師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音在寫下這篇文章的時候已經42歲了，比閆老師的年齡還要大幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎?
　　生：不會。
　　師：正如作者在文章最后一部分寫的，“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。(師出示并讓生齊讀這段課文：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還，冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”)
　　師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你覺得有意思?
　　(接著討論“我”看到駱駝把“脫下的絨袍子”垂在肚皮底下，想拿起剪刀幫駱駝剪整齊的事，而后讓學生再讀“夏天過去……我也不會再做了”這段話。)
　　師：學駱駝咀嚼的傻事我不會做了，給駱駝剪毛的想法我也不會再有了。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事?
　　生：我發現在文章的第二部分，她和爸爸爭論鈴鐺的用途。我覺得這時候的林海音是充滿幻想，非常天真的。從爸爸的角度來看，是從實事求是的角度來看這鈴鐺的，而林海音小時候也跟我們小時候一樣喜歡幻想……
　　師：爸爸的見解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充滿詩意的。現在你們就是林海音，我是爸爸，你從小不懂的事就要問一問，你開始問吧!(師生對讀這段文本。)
　　師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答?
　　生：駱駝走路累了，趕駱駝的人也累了，聽聽鈴鐺就覺得走路比較有意思。
　　師：那叮叮當當的聲音會增加一些行路的情趣，還有誰也同意林海音的看法?
　　生：我同意林海音阿姨的想法……我還有一個想法，駱駝脖子上的鈴鐺聲很好聽、很清脆，走路就不覺得累了。
　　師：鈴鐺就是增加行路的情趣，而且使我們忘記了疲勞，是嗎?誰同意爸爸的想法?
　　生：我同意爸爸的想法。我還有一種想法，就是駱駝隊掛上鈴鐺想告訴買煤的人：“煤來啦，如果要買煤的話就來買吧!”
　　師：呵呵，你這想法挺有創造性的，聽到鈴鐺的聲音就是聽到了叫賣聲!
　　生：打頭的駱駝脖子上系一個鈴鐺，后面的駱駝聽到鈴鐺聲就會跟著不停地走下去。
　　師：你是說鈴鐺還起到一個口令的作用。
　　……
　　師：鈴鐺聲好聽，實際上也是增加一種行路的情趣。我很高興剛才很多同學覺得這駱駝脖子上的鈴鐺就是為了增加情趣，我祝賀你們!為什么呢?這說明在你們的眼睛里，一切還是那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣。為你們還擁有這一份詩意的眼光，我要祝賀你們!剛才很多同學也用現實的眼光來看待駱駝脖子上的鈴鐺，比較同意爸爸的想法，那么，我也很高興!為什么呢?因為你們已經開始學會用現實的眼光來看待生活的一切了，這說明你們在逐漸地長大。人總要長大!同學們，請想一想，當42歲的林海音在寫下這段往事的時候，你覺得她還同意當年的想法嗎?