杭州智慧課堂——略讀教學(xué) 虞大明《祖父的園子》課堂實(shí)錄
師：在園子里睡覺，可以躺著看到……這也是一件非常快樂的事，蕭紅可以在園子里做九件事，可能還不止，所以她認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的園子？所以我們也覺得這是一個(gè)（自由快樂）的園子。你對這樣的園子向往嗎？
細(xì)研課文，感悟自由
第一板塊：研讀“自由之事”
師：九件事中，蕭紅寫得最具體的是哪件事？哪個(gè)自然段開始？哪個(gè)自然段結(jié)束？（課件呈現(xiàn)第5—12自然段）
師：請你快速瀏覽，你們憑什么說這件事是寫得最具體的，能不能找出幾條依據(jù)來？（生說對話）
師：作者抓住了人物的對話，這給我們一條啟示，咱們以后要把文章寫具體，也可以——（抓住對話來寫）
師：依據(jù)一了，有依據(jù)二嗎？快速瀏覽有什么神態(tài)？有誰的神態(tài)？
師：抓住了人物的神態(tài)，給了我們第二條啟示，我們以后要把人物寫具體，可以——（抓住神態(tài)來描寫。）]
師：有依據(jù)三嗎？
師：語言動(dòng)作神態(tài)三樣中，比較突出的是語言動(dòng)作。還有一條樸素的依據(jù)，別的事最多用了一個(gè)自然段，鏟地用了幾個(gè)自然段？
師：所以我們記住了，要把一件事寫具體，我們要千方百計(jì)把人物的語言動(dòng)作神態(tài)寫出來。
師：從三個(gè)依據(jù)中，蕭紅寫得最具體的是鏟地。我們納悶了，蕭紅在這里寫的是快樂的事，所有的事情都能看出作者是快樂的。比如澆菜。
師：拿起水翲，我們一起來澆菜。（學(xué)生模仿）
師：我們不能只關(guān)注動(dòng)作，還要關(guān)注語言。（生再次模仿，這次有動(dòng)作也有語言）
師：蕭紅在園子里是在澆菜嗎？她是在——（玩、鬧、搗亂、耍）
師：與其說她是在澆菜，還不如說她在澆人。她快樂嗎？我從你們的臉上都體現(xiàn)到了快樂。既然所有的事情都能體現(xiàn)快樂，為什么蕭紅把“鏟地”寫的那么具體？（師語言：積極思考，我有時(shí)間等待；1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)……班有45個(gè)孩子）
師：先討論一下。（生討論）
師：有答案了嗎？知道答案了嗎？我再數(shù)一遍，如果不超過20個(gè)的話我們繼續(xù)討論。（師再數(shù)，不滿意，再請學(xué)生討論。）
師：這次老師將采用追問的方式，當(dāng)你沒有把意思表達(dá)清楚的時(shí)候，我將追問你。如果你招架不往 ，你可以選擇投降。
師：我們先請女孩子。為什么蕭紅只把鏟地寫得那么具體。
生：因?yàn)檫@件事能收獲知識(shí)。
師：為什么這件事能收獲知識(shí)？
師：為什么收獲知識(shí)就要寫具體？
師：誰能幫我追問她？
師請男孩再問這個(gè)問題。
生：因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草。這是她童年的回憶，所以要寫具體。
師：走歪了。
師再請。
生答。
師：前面幾件事，一讀就能感受到快樂。而這件事并不是這樣的，這件事，還需要我們深入地思考。
師：祖父在園子里種谷，的目的是什么？四個(gè)字（養(yǎng)家糊口）
師：現(xiàn)在她的寶貝孫女，把全谷當(dāng)狗尾巴草割了，這意味著什么？（收成減少，這家人會(huì)餓肚子）
師：你說這是一般的調(diào)皮嗎？這是一般的搗蛋嗎？這是犯下了——（大錯(cuò)誤）
師：面對孫女犯下的大錯(cuò)誤，祖父卻是怎么對待的？由此可見這是一個(gè)怎樣的祖父？（這是一個(gè)深深愛著孫女的祖父）
師：面對如此犯下的大錯(cuò)誤，還有什么事情不能原諒呢？蕭紅還有什么事情不能感到快樂呢？所以作者認(rèn)為一定要把這樣的事情寫具體。