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兒童詩兩首

兒童詩兩首

教材分析
     人教版課標實驗教材五年級《兒童詩兩首》,是本冊教材第二組中的最后一篇,也是一篇略讀課文,本單元的主題是“童年”,感受童年生活的情趣,體會詞句表達的感情。從習作上,本單元的重點是豐富語言積累,交流和描繪自己的童年生活。
設計理念
      《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的,兩首兒童詩的語言優美明快,前一首孩子氣十足,動詞用得很準確;后一首用了打比方的方法,富有形象感。根據本課的思想內容,寫作特點和教材中所處的特殊位置,我在教學設計中充分考慮其略讀課文特點,減少束縛,為學生創造自主學習的機會。引導學生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要求學生邊讀邊想象,能體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點,這樣可以激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
學生情況分析:
      本班學生共42人,男生23人,女生19人,學生都是附近農村的,父母雖然都在身邊,但是農村基 礎教育薄弱,幾乎沒有家庭輔導。學生整體感悟不深,浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到,而對于較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般。
教學目標
1.知識和技能目標
(1)通過自學,認識本課生字。
(2)鼓勵學生在熟讀的基礎上,把自己喜歡的內容背誦下來。
(3)通過朗讀,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。
2.過程和方法目標
(1)通過朗讀兒童詩,學生能體會兒童豐富的想象力。
(2)能有感情地朗讀詩歌,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
3.情感態度和價值觀目標
感受童年生活的快樂。激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
教學重點引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發學生讀兒童詩的興趣。
教學難點試寫兒童詩。
課前準備布置學生預習兒童詩。
課時安排一課時
教學過程
一、談話引入,板書課題
1.師導入:童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧!請講給大家聽聽,一起分享一下吧!(學生暢所欲言)
設計意圖     從學生熟悉的童年生活入手,為學生營造一種交流的氛圍,能激發學生學習詩歌的興趣,并能夠為學生后面的模仿寫作作了個鋪墊。
2.揭示課題,板書課題。
二、初讀詩歌,整體感知
1.師:這兩首詩大概講了什么內容?請大家自由讀詩,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(學生自由讀文)
2.先小組內讀詩、互評、互相正音。
3.師生交流這兩首詩的大概內容。
三、賞讀詩歌,進入情境
(一)讀詩文,曉詩意
1、教師配樂朗讀,學生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、師引導:一小節可以組成一幅畫面,一個故事,你能否讀出來?請邊讀邊想象畫面?
4、師:從詩歌的字里行間,我感受到一種濃濃的感情,請同學們再讀一讀兩首詩,想一想詩人分別要抒發什么感情?
(生配樂朗讀后交流體會,師根據學生的回答,板書:美好的愿望  童年生活的快樂)
〔設計意圖〕

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