《楊氏之子》第一課時教學實錄
一、談話導入師：今天我們要學一篇文言文，也叫古文。這是我們第一次接觸古文，說說古文與現代文有2什么區別？
生：古文比較簡潔。
生：古文的意思很難理解。
師：古文一般都有深刻的含義，讀起來停頓很重要，會直接影響到對它的理解。
二、疏通課文
師：今天我們學的古文叫《楊氏之子》（板書課題）
誰能來試讀一下，看能把課文讀通，讀順嗎？
（生紛紛舉手，師指一生讀。發現有幾處停頓不恰當，又指一生讀，效果仍不理想，師指導朗讀。）
師：同學們，課圖是一個 地方，要連在一起。
（指導學生斷句，反復示范難讀部分。）
師：下面再請一位同學大聲讀一讀。
（聲讀完后，師范讀，一邊讀，一邊加動作幫助理解。
師：能把古文說成現代的話嗎？比如：梁國楊氏子九歲�！罢l知道？”
生：梁國有個小孩九歲，他姓楊。
師：還有人想說嗎？
生：梁國有個人姓楊，他的兒子九歲了，非常聰明。
師：你也很聰明，梁國有戶人家姓楊，他有個兒子，九歲了，很聰明�！@個小孩他姓什么？
生：（齊）楊——
師：這個姓——楊的小孩，特別聰明。“惠”就是“慧”，（板書“慧”）
接著往下說，“孔君平詣其文，文不在，乃呼兒出�！闭f說這句話什么意思。
生：這句話是說：孔君平來拜見他的父親，父親不在家，就叫他兒子出來。
師：“乃”就是“就”。再往下說�！盀闆]果，果有楊梅”。什么意思？
生：那個孩子給他端上來一盤水果。
師：這水果有什么？
生：有楊梅
師：你看楊梅的“楊”字怎么寫？和小孩的姓氏怎么樣？
生：一樣
師：孔君平故意將“楊梅”與“姓楊”聯系在一起，開玩笑地說：“此是君家果�！边@句話什么意思？
生：孔君平說楊梅是你們家的果子嗎？
師：明白了嗎？孔君平說楊梅姓楊，你也姓楊，楊梅是你們家的果子嘍？小孩有什么反應？
生：（齊）兒應聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽�！�
師：先來說說“禽”。
生：禽是家里養的動物。
師：這里的“禽”是不是家禽，是指鳥。飛禽走獸就是這個意思。用今天的話來說——
生：孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可沒聽說孔雀是先生家的鳥。
師：“未聞”是什么意思？
生：沒有聽說過
師：明白了古文的意思后，我們再來讀一讀課文吧，大聲地讀。
（生齊讀）
[反思]：這是《楊氏之子》的第一課時，重在朗讀，要讀準、讀通、讀懂，在學生不懂的地方適時指導，幫助學生理解�！白x書百遍，其義自現�！惫盼亩绦。阌诜磸屠首x，邊讀邊體會，在讀中去發現問題，后用讀去解決問題，讓學生不斷有驚喜，不斷有收獲，多讓學生體會到成功的滿足，不斷探究的樂趣。讓整個課堂在朗讀中活躍起來。