《再見了，親人》 教學(xué)案例
教材簡析：
本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者是以志愿軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個(gè)自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情。同時(shí)，這3個(gè)自然段還以具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾，這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。這3個(gè)自然段中間敘述的內(nèi)容又主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。
教學(xué)策略：
教學(xué)這篇課文時(shí)，先從題目入手，請學(xué)生談一談對“親人”的理解;然后初讀課文，想一想課文寫到了哪些“親人”，為什么要稱為“親人”;接著再細(xì)讀課文，進(jìn)一步思考理解，從哪些事情中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”。在這一環(huán)節(jié)中，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找出令自己感動(dòng)的語句，如情入境地朗讀，體會(huì)中朝人民偉大的友誼。第二、三自然段讓學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)習(xí)方法，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)好重點(diǎn)語句的感情朗讀即可。最后讓學(xué)生再讀前三自然段，想想這三個(gè)自然段在寫法上有什么共同點(diǎn)，從而領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。
4、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
師：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的大致內(nèi)容，知道志愿軍叔叔們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動(dòng)了，他們拼命地?fù)]手，深情地呼喚著
(全班齊讀4----6自然段)
師：到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢?-這節(jié)課，我們從1----3自然段中細(xì)細(xì)品味。
師：請大家認(rèn)真讀讀第一自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的語句，好好讀一讀，看一看從中能體會(huì)到什么。
(學(xué)生自由讀課文)
師：哪位同學(xué)說一說令你感動(dòng)的語句?
生：是你帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!
師：“雪中送炭”是什么意思?
生：“雪中送炭”就是下雪時(shí)送炭給別人取暖。
師：對，這是它的字面意思。還有什么情況下也可稱為“雪中送炭”?
生：在別人有困難、需要幫助時(shí)給予幫助，就是“雪中送炭”。