《再見了，親人》第一課時課堂實錄
生：我從中感受到了我們現在是多么地幸福。
生：這些小孩都很可憐，需要我們的幫助。
生：他們好像無家可歸。
師：他們背井離鄉。
生：我看到了和平的可貴。
生：他們需要我們像親人那樣去幫助。
師：正如你們所說，他們需要親人啊。需要自己的親人，需要自己同胞的親人，甚至需要我們這樣不是同一個民族的人去幫助。是呀，看到當今的這樣一幅照片，我情不自禁地聯想到五十多年前在朝鮮的那一場戰爭。朝鮮人民盡管經歷了那一場戰爭，但他們很幸福。因為有誰在幫助他們啦？
生：中國的志愿軍。
師：那就讓我們穿過時光隧道，我們一起回憶發生在五十多年前發生在朝鮮戰場上的可歌可泣的一幕一幕感人鏡頭當中的一個畫面。
cai：《英雄兒女》電影片斷歌曲 字幕：
抗美援朝戰爭中，我國先后出兵130余萬人。14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英……
師：同學們，有14萬的英骨永遠留在了朝鮮這塊土地上。我們知道那么多的名字，正如你們所說……他們就這樣浴血奮戰，和朝鮮人民共同戰斗了八年，你們和同學老師共同生活學習幾年就有那么深的感情，你說和朝鮮人民共同生活了八年他們的感情怎么樣？
生：可以用一個詞來形容：深情厚誼（板書）
師：所以，戰爭最后終于勝利，正義和良知贏得了勝利。在1958年12月25日，最后一批志愿軍回國了。他們了就站在站臺上握著手說……（生：再見了，親人）手拉著手說……（生：再見了，親人）登上了火車，他們說……（生：再見了，親人）火車馬上就要開走了，他們說……（生：再見了，親人）火車已經開走了，他們仍然呼喊著說……（眾生：再見了，親人）他們也把自己稱為親人。是呀，稱他們為親人，這得讓同學們好好地講親人。你怎么理解這個講？
生：說說和親人之間發生的一些事情。
師：是平淡地說還是有理有據地說，還是……
生：那是懷著濃厚思念地感情說出來。
師：握握手，帶著感情講。
生：不是在嘴上講講，而是在心里想著，念著，哪種才算是親人。
師：那就是用事實來證明。
生：以回憶的方法來講親人。
師：可以。那就聽你的，以回憶的方式。打開書，我們就來看看書。作為高年級的同學，我們來看年這篇文章講了幾個人？
眾生：大娘、小金花、大嫂。
師：你想講誰，你就講誰。正如你們剛才所說，帶著感情講，帶著回憶的深情講，不是用嘴來講，用你的心來講，你講的要能打動別人，感動別人。那怎么辦，你自己通過你自學，這個事情當中用上哪些事例，用上了哪些詞句，哪些詞語，哪些句式。你在講的時候又怎樣把你的理解變成你的悟，把他講出來。這是你的語文能力，你的語文水平。我相信呆會在講的時候你們一定能夠慷慨呈辭、侃侃而談、落地有聲，獲得大家的掌聲。能做到嗎？我親愛的同學們。我相信你們，我已經從你們的眼睛里看到了，因為你們真的真的很棒。
生自學，師巡視。
生：我研究的是大嫂。大嫂走了幾十里路，……為我們挖野菜……我還找一個句式，我把它變成了陳述句。
師：我先品一品，一會同學樣再互相品（這里，老師已經在暗示品句子的方法了）剛才她講的時候我聽出了兩個關鍵詞：崎嶇、前沿陣地。這里意思是想說大嫂……（生：勇敢）她抓住了兩個關鍵詞，但有個地方我想和你商榷一下，你把反問句變成了陳述句，你還想用反問句講，你才講得有說服力。