《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
一,教學(xué)目標(biāo):1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的.
3,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神.
二,教學(xué)的重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,體會他們與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智,勇敢和愛國精神.
三,教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,復(fù)習(xí),讓學(xué)生說說對半截蠟燭的初步印象.
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講述的是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的真實(shí)的小故事.
生:(齊讀課題)
師:同學(xué)們課前讀過課文了,你知道這是怎樣的半截蠟燭呢
生:(指名交流初讀印象,相機(jī)畫蠟燭圖及金屬管)
[設(shè)計(jì)意圖:在第一教時(shí)的基礎(chǔ)上,在課堂之初讓學(xué)生從對這半截蠟燭的初步印象談起,抓住"這是怎樣的半截蠟燭 ",這是一個(gè)有意識的鋪墊,為的是讓學(xué)生對這半截蠟燭的理解能由淺到深,逐步全面,深刻起來——因?yàn)榈綄W(xué)完課文后要再次讓學(xué)生來說說這是怎樣的半截蠟燭,交流的過程中充分尊重學(xué)生對半截蠟燭的初步理解.]
2,快讀課文,理清文章思路.
師:正是這并不起眼的半截蠟燭(點(diǎn)板書——蠟燭圖),使伯諾德夫人一家度過了一個(gè)驚心動魄的夜晚.圍繞這半截蠟燭,課文主要介紹了那天晚上的幾個(gè)場景 請你快速地讀讀課文,試著依次說說.(出示幾個(gè)弄亂順序的表示故事情節(jié)的短語:中尉點(diǎn)燃,母親吹熄,中尉重新點(diǎn)燃,大兒子杰克端走,中尉奪回,小女兒端上樓)
生:(瀏覽全文,讀后指名交流)
[設(shè)計(jì)意圖:快速瀏覽課文,找出那天晚上圍繞這半截蠟燭發(fā)生的幾個(gè)場景,目的在于幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),對故事情節(jié)發(fā)展的順序有一個(gè)正確的了解.]
(二)精讀課文
1,學(xué)生自讀感受
師: 同學(xué)們,弄清楚了這個(gè)故事發(fā)展的過程,接下來我們就要細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文了.先請大家各自讀讀課文的 第3 —7 自然段,看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋,化解危機(jī)的,讀了之后你有什么感受或想法,可以在相關(guān)詞句下圈圈畫畫,簡要地寫寫自己的感受. 注意"不動筆墨不讀書".
生:(自讀思考)
[設(shè)計(jì)意圖:在這一閱讀感受的過程中,讓學(xué)生做全面閱讀的主人,可以使學(xué)生與文本進(jìn)行又一次" 親密碰撞",從而得到他們各自最真切的感悟.也為老師下面的進(jìn)一步引導(dǎo)奠定基礎(chǔ).讓學(xué)生用批注式學(xué)法把自己較深的感受用簡潔的語言寫下來,能使學(xué)生的情感自然流淌,與文中的字字句句形成強(qiáng)烈的共鳴,也培養(yǎng)了他們"不動筆墨不讀書"的好習(xí)慣.]
2,指導(dǎo)交流
(1)指導(dǎo)理解并讀好寫伯諾德夫人的一段話.
她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上."瞧,先生們,這盞燈亮些".說著,輕輕把蠟燭吹熄.一場危機(jī)似乎過去了.(先整句出示,再顯示重點(diǎn)詞句.)
師:我們先來看看伯諾德夫人,誰愿意來讀這段話,其他同學(xué)注意聽,看看什么地方使你最有感受
生:(指名交流并及時(shí)請這位同學(xué)把相應(yīng)的句子讀好,主要抓住"急忙","輕輕","臉色蒼白"和"母親說的那句話"來指導(dǎo).)
①若學(xué)生交流"急忙"
師:你能想到哪個(gè)詞語替代它 (指名學(xué)生回答)
師:這時(shí)候母親為什么會急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上 (生思考回答)
②若學(xué)生交流"輕輕"
師:伯諾德夫人剛才是急著把蠟燭換走,而現(xiàn)在她卻輕輕地將蠟燭吹熄,你不覺得奇怪嗎 (指名說,并請他讀好這句話.)