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《金色的魚鉤》教學設計

《金色的魚鉤》教學設計


     出示:
  他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
  、啤∧隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀)
   ⑶ 教師范讀,學生練讀。
  、取∪绻銈兪沁@位老班長你們會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評價這位老班長?
  4、師:我發現老班長的秘密后是怎么做的?
   ⑴ 雖然老班長一再囑托,可發現了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學們再讀課文第二部分,找出有關語句并在小組內與同學交流。
   ⑵ 集體交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。
   ⑶ 你能通過朗讀表達出這種心情嗎?(指導學生朗讀。)
四、總結全文,升華主題
  1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時意外發生了。
  、拧≌埻瑢W們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發生了什么事。
  、啤±习嚅L昏倒了,我們每天喝著老班長弄的魚湯,而老班長面對著我們為他做的魚湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?
  、恰W生交流:
     師:你覺得老班長有沒有完成任務呢?你怎樣評價這位老班長。
     師:是呀,這么好的一位老班長走了,永遠地離我們而去了,但他那美好的品質卻永遠留在我們的心中。
  2、現在我們重新回到前面提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系?
  3、總結:
    金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因為有了他們,才有了我們現在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
                  照顧            
            老班長  救
            做魚鉤  三個病員
                 釣魚
                 懷念

【反思】
  本單元的訓練重點是閱讀要有一定的速度,所以這個單元中的課文都較長,前幾篇課文我讓學生用分部分的方法閱讀課文,了解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試著用步步設疑的方法進行教學,雖然在學習過程中出現了很多毛病,但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設計的幾點想法:
一、在設計問題時,教師要起到“引”的作用
  有些教師認為在語文閱讀教學中,教師不能問的太多,教師問得太多就會使學生失去了主動發展的空間,但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設疑給學生引好路,這樣學生就能把握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設計要緊扣主題,才能起到有效的導向作用
  在問題設計時不能背離主題,所有的問題都應為主題服務。如果背離文章的問題只能讓學生走彎路,越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內容造成了一定的障礙,因此我們應在問題的設計上把好關,這樣才能達到事半功倍的效果。
  雖說這堂課已基本按我的設想完成了,可在上這堂課的過程中還是出現了很多問題。并不很完美。

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