《再見了，親人》說課稿
大娘丟下的是誰？是她老人家唯一的親人小孫孫。大娘背進的是誰？是受傷的志愿軍戰士。“丟下”和“背起”這兩個詞給了我們強烈的視覺沖擊。“唯一”這個詞讓我們知道小孫孫是個沒爹沒娘的孤兒，是奶奶的命根子，祖孫倆相依為命。可是當敵機來了，志愿軍傷員的生命受到嚴重威脅時，。大娘寧愿舍棄親人的生命，也要保住志愿軍傷員的生命。從這一“丟”一“背”里，我們可以看出大娘和志愿軍戰士之間不是親人勝似親人的崇高情誼。此刻讓我們一同飽含深情的朗讀這一段吧！
2、小組合作學習第二段：
總結第一段的學法。討論這一段主要講什么？畫出重點詞句，仔細體會，說出你的感受。
課件出示句子：
“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽。這個仇我一定要報！”
從這句話中可以體會出媽媽的死重于泰山，敵人的死輕于鴻毛。讓學生體會為什么媽媽犧牲了，小金花沒掉一滴淚，可志愿軍叔叔要走了，她卻傷心的痛哭起來？再次體會小金花與志愿軍戰士不是親人勝似親人的深厚情誼，接著，全體充滿感情地朗讀課文。
3、自學第四段：
和學習前面兩段一樣，培養學生學會自我學習的能力，找準重點，抓住難點，理解體會。
課件出示句子：
“您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜，后面山上的野菜挖完了，你又跑到前沿陣地上去挖。”
短短一個句子，出現了三個“挖”，請學生談談讀后的感受。
師：后面山上的野菜被大嫂挖光了。請學生思考，她挖了多少野菜，又挖了多長時間？最后跑到前沿陣地上挖。“前沿陣地”是能去挖野菜的地方嗎？為什么？陣地上到處硝煙滾滾，炮聲隆隆，隨處都有生命危險。假如大嫂家沒有菜吃，她一定不會冒著生命危險去挖野菜，可是為了志愿軍戰士沒有菜吃，她竟然不顧危險跑到前沿陣地上去挖野菜，不幸被敵人的炮火炸成重傷。這一切，讓我們深深體會到，中朝兩國人民之間的崇高情誼。
讓我們懷著依依惜別之情朗讀最后4、5、6自然段。
三、以詩做結，抒感情懷
在朝鮮戰場上，有千千萬萬個黃繼光、邱少云為了保衛祖國，趕走侵略者，他們獻出了寶貴的生命。更有千千萬萬個像大娘、小金花、大嫂這樣舍生忘死支援志愿軍戰士的朝鮮人民。正是在這并肩作戰中，中朝人民用鮮血凝成了比山高比海深的不是親人勝似親人的崇高情誼，深深的打動了我們的心。
讓我們來寫首詩吧，永遠記住這依依惜別的動人場面。請看：
課件出示：
血火凝深情，依依相送行。
無言默默淚，（ ）。
四、以讀激qing 概括中心
《再見了，親人》一文的語言充滿感情，作者在陳述的語氣中較多的運用了祈使句、感嘆句的句式表達贊美、感激、關切、崇敬等感情內容。教師要指導學生朗讀重點句、重點片段，讀中悟、悟中讀，以多次反復的朗讀激發他們的感情。
練習概括中心思想時，先讓學生用一句話概括課文的主要內容。作者在文中表達了怎樣的思想感情，課文選用了哪些材料來表達中心的？
【板書設計】
再見了親人
不是親人：大娘 洗補衣服幾夜不眠 偉大友誼
送打糕昏倒在路旁