橋教學實錄
生：“死亡在……逼近”
師：洪水和我們多親近，可是事實上是這樣嗎？
生：洪水越來越猛，死亡越來越近
師：自己讀一讀，自己讀自己的。
生：讀
師：你最感興趣的哪一句？
生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近，
師：再讀，逼近，把洪水的威力強調出來，在逼近之前做個停頓，積聚力量
生：再讀
師：全班一起來
生：齊讀
師：
生：誰漸漸竄上來，放肆地……
生：近一米高的洪水已經在路面上跳舞了……
生：水爬上了老漢的胸膛……
師：這個“爬”緩慢，卻把洪水的威力表現了出來？你要強調一個意思，不一定非要重讀，有的時候輕聲也可以表達這樣的效果。
生：一起讀
師：作者用這樣形象的語言展現了洪水的威力，死亡的危險！
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生：黎明的時候，雨突然大了，像潑像倒
師：說說你的想法
生：我想到了一些詞語：傾盆大雨，大雨滂沱
師：讀書就要這樣，聯系課內外
生：再讀，
師：發現什么特點了嗎？
生：一句話兩個字，就是一個句號
師：這樣簡短，這樣有力，到底是表達什么意思呢？
生：自己讀
師：這雨怎么樣？
生：很大，很危險
生：非常兇猛
生：以至于后面引起了洪水
師：正是因為有這么大的雨，才有后來的洪災
生：像天上用盆子倒一樣
師：剛才有同學用成語是
生：傾盆大雨
師：大雨滂沱啊，讀——這就是大雨，這就是短句。這篇課文有很大的特點，因為短，向我們強烈傳達出到時的……
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師：
生：自己讀
師：有什么發現
生：都能形容雨的大
生：都用了修辭手法
生：非常有次序的
師：在不同的句子之間有聯系，這是按照事情發展的——
生：順序有關
生：我想有個成語來形容，來勢洶洶
師：同樣的內容，作者用了不同的方法，這就是魅力
生：
師：你還考慮到下節課學習的內容，一起來讀
師：今天這節課，我們感受到洪水的迅猛，有什么不懂的嗎？疑問和求知是一對孿生姐妹……