橋教學案例
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、請看老師板書課題，齊讀課題。
2、以前我們學過的有關“橋”的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什么內容。
3、今天要學習的這篇課文又會寫些什么內容呢？請同學們大膽地猜測一下。
二、初讀課文，驗證猜測
1、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內容有沒有吻合或者相似之處？
2、說一說這篇課文主要寫的是什么。
3、我們平時在讀文章的時候，要養成一個習慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。
4、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，也可以向學習伙伴請教。
5、檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。
三、細讀課文，探究人物
1、想一想課文中的老漢是個怎樣的人，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做上批注。
2、與小組同學進行交流，互相補充完善。
3、組織全班交流：
你認為老漢是一個怎樣的人，為什么。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發言，提出自己不同的看法，讓學生的思維產生碰撞。
4、課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢？
四、布置作業：抄寫生字詞
第二課時
一、聽寫詞語
二、感情讀文，升華感受
1、課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，并在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現出來。
2、小組內交流。
3、全班交流：
先說自己在哪些地方深受感動，為什么感動，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學生共同評議。
4、指名有感情朗讀全文。
三、研讀課文，學習寫法
1、這篇課文感人至深，震撼人心。除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發現多。
2、小組合作探究，比一比哪一小組的發現多。
3、各小組推薦代表匯報本組“新發現”，教師可以圍繞以下問題引導學生探究發現、歸納總結。
探究問題1：作者為什么要到結尾才點明“老漢”和“小伙子”的關系？你認為這樣安排結構有什么好處？
探究問題2：文中多處描寫了大雨和洪水，把這些語句找出來，想一想作者為什么要這樣寫。
探究問題3：這篇課文很多句子很有特點，你發現了什么，這樣寫給人一種怎樣的感覺？
四、交流收獲，總結提高
學習課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內容上談，也可以從表達方法上談。
五、布置作業
寫一篇讀后感。