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《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求
  1.學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個(gè)生字,會(huì)寫妒、忌、曹、督等14生字,會(huì)寫商議、推卻、探聽等詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)在句子中的意思,并會(huì)用“推卻、輕易”造句。
  2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文,必須抓住事情發(fā)展的線索,理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果,并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。
  3.了解本課的情節(jié),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。
  4.體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。
  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
  1.讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí),足智多謀。
  2.能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。
  教學(xué)時(shí)間:  三課時(shí)
  教學(xué)準(zhǔn)備:
  1.查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國(guó)演義》人物資料。
  2.準(zhǔn)備《三國(guó)演義》草船借箭影視資料。
  教學(xué)過程:
  第一課時(shí)
  一、揭示課題
  1.從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。
  師:《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之一,里面人物或機(jī)智,或勇猛,人物塑造特別成功,其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。
  2.揭題、讀題。
  3.審題。
  什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
  4.再讀題,讀了課題,你想知道什么?
  出示:誰(shuí)草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?
  二、初讀課文,理清脈絡(luò)
  1.回答問題。(理清草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題)
  2.我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程。
  3.自學(xué)課文字詞,標(biāo)好節(jié)號(hào),讀通課文,完成填空。
  草船借箭的原因:三天趕造十萬(wàn)枝箭
  借箭前的準(zhǔn)備:草船、軍士
  草船借箭的過程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸
  草船借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服
  4.據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3--5自然段)、三(6-9自然段)、
  四(10自然段)
  這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。
  三、學(xué)習(xí)第一段
  1.齊讀第l段。
  什么叫“妒忌”?(對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)
  2.從第二自然段的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的“妒忌”嗎?
  (1)指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié),師讀旁白。
  大家聽2個(gè)學(xué)生對(duì)話共幾輪,為每一輪編上序號(hào)。
  (2)每一輪對(duì)話中,都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓我們?cè)賮?lái)看看,周瑜在與諸葛亮對(duì)話時(shí),心中是怎么想的吧。
  3.學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話。
  (1)齊讀,邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。
  師問:周瑜是大都督,難道他不知道?生:周瑜是知道的,他明知故問。
  (2)那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢??jī)扇艘唤M討論。
  交流:2人一組,一人讀周瑜說的話,一個(gè)說周瑜的心理活動(dòng)。(可發(fā)揮想象,有不同答案)。
  生:“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。”
  生:“你一定會(huì)說是弓箭,那樣就正合我意”……
  (3)過渡:顯然,周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮,那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢?
  4.學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話。
  (1)指名2人讀對(duì)話,師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動(dòng)。

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